提升小学数学低年级学生计算能力的方法

刘元花

摘 要：计算贯穿小学数学教学始终，然而在实际教学中，我们发现，由于计算枯燥乏味，很多学生不感兴趣，加之教师也对学生计算能力的培养不够重视，导致学生的计算能力差强人意。然而计算是数学教学中最基本的内容，也是学生认识数学、掌握计算技巧、培养细心认真计算习惯的关键阶段。因此，教师必须将培养学生的计算速度、计算能力当成是一项重要的教学任务。鉴于此，本文对提升小学数学低年级学生计算能力的方法进行了分析，以供参考。

关键词：小学数学;低年级学生;计算能力;方法

引言

小学数学课堂不仅要让学生学到数学知识，还要让学生学到数学的智慧。计算能力的提升不仅是数学知识的体现，还是数学能力和数学智慧的体现。因此，教师要找对方法，切实提升学生的数学计算能力。

1数学计算能力的重要性

首先，对于数学而言，计算能力是最基本也是最重要的能力，需要计算数学中某些概念的引入，对于一些实际的数学问题，步骤和结果也需要通过计算来实现;同样在小学数学的教学过程中，一些基本知识，如几何知识的教学，涉及周长，面积和体积的方法。对简单方程，比率和统计图表的了解也与计算密切相关。数学计算跟我们的生活和学习是密不可分的。

2现阶段培养小学数学计算能力的问题

2.1学生没有掌握计算基础知识，不能灵活应用

教师在培养学生数学计算能力时，要注重牢牢掌握运算法则。这样，学生才可以灵活运用方法對题目进行计算，不会因为数学枯燥的知识，而减少学生的学习效率。教师在课堂教学中要注重观察学生掌握和运用基本运算法则的情况，解决计算难题，有效增强学生的计算能力。在课堂中提升学生的计算能力，才能让他们深入掌握数学知识。但教师在教学中没有认识到计算能力的重要性，没有扎实学生的基础，没有牢牢记忆运算法则，就给学生安排过多的计算题，在题海世界中不能有效提升学生的学习能力，相反会让学生在十分杂乱的计算中不知道该如何下手，阻碍了学生的发展。

2.2学生缺少认真负责、一丝不苟的学习态度

一般教师往往从学生错误的表面现象出发，认为计算错误是由于简单的马虎或不小心所致。其实，在大量的错题背后往往隐藏着--些心理上的不良因素。可以发现，经常出错的学生在做任何事时都将反映出缺乏-一丝不苟的学习态度这个特点。如，写字潦草，0.6不分，1.7互变，4.9混同等;书写时乱涂乱改，在涂改中不仅卷面不整洁，而且常产生误看、误写的错误;计算时不打草稿，有的学生虽有草稿，但写得乱七八糟，不利于错误的检查。

3提高低年级学生计算能力的策略

3.1善于发现问题，改变学生的认识

因为小学阶段的学生还不能够很好的认识到计算能力的重要性，所以他们对计算这一个内容不是很重视，为了能够增强学生对于计算的重要性的认识，我在班级当中开展这样一个活动：让每一个学生每天搜集自己计算错误的问题，然后总结自己经常会犯的错误，给学生两个星期的时间，学生可以自己单独进行，也可以通过小组合作、互相监督的方式进行，总之两个星期之后要上交自己整理的错题集，错题集当中要清晰地表明自己出现问题的原因，比一比谁找得最认真、最准确。这样学生的积极性被良好地调动了起来，每一个学生都发现了自己计算当中常出现的问题：

（1）题目看错了，问题抄错了，6和0;7和1没写清楚，书写不规范导致结果算错;（2）因为在列竖式的时候每个数位没有对齐，所以导致数字与数字组合错误;（3）计算的时候没有打草稿，计算太过于匆忙;（4）做作业的时候在想别的事情，思想没有集中。

从这些普遍性的原因当中可以看出学生一方面是因为心理还不够成熟，另一方面是因为没有养成良好的学习习惯导致计算的错误。所以在教学当中教师要时刻引导学生发现自己的问题，积极努力地改变这些阻碍计算能力提高的现象。

3.2熟练掌握乘法口诀，注重基础练习

小学生对于加减法的理解可以通过数动物等方式进行轻而易举地掌握，但对于乘法和除法来说却不是那么好理解。所以在教学初期教师可以先让学生对乘法口诀表进行熟练背诵，然后通过做游戏的方式对学生进行记忆巩固。例如，给全班学生分配不同的数字，然后由教师进行抽点或者学生自己进行自由组合，不同的学生组合在一起便好似乘法口诀表中不同数字的相乘，学生也可以把自己预先背诵好的乘法口诀表在游戏中进行活学活用，但是需要注意的便是在乘法教学初期不可同时穿插多位数的乘法教学，以免低年级学生对乘法学习失去信心，盲目的对低年级学生教学加大难度不仅难以起到启发学生智力的作用，反而会极大地挫伤学生对于学习的热情和积极性。就拿基础的乘法口诀学习举例，教师在教学过程中可以适当地采取一定的变数，七乘以九等于六十三，熟练背诵乘法口诀表的学生自然可以达到脱口而出的效果，教师便可以针对此项内容进行提问：九乘以七等于多少。以此来达到学生自己独立思考的过程，又把数学教学内容精确地控制在教学范畴之内，保证课堂内容不超纲，不超前，实现小学学习阶段夯实学习基础的目标。

3.3培养学生的计算兴趣

兴趣是最好的教师，只有学生对数学计算产生浓厚的兴趣，才能主动参与计算，真正提升计算能力。而低年级学生身心尚未成熟，注意力很容易受到周围环境的干扰，静下心来进行计算是很不容易的。所以，作为小学数学教师，可以为学生创设--个轻松自由的学习环境，以激发学生的学习兴趣，进而吸引学生的注意力。比如，在进行“加法”的讲解中，教师可以设计一些游戏互动环节，引导学生主动参与进来。同时，结合所学的心算、笔算，以吸引学生的注意力。笔者是这样做的：采取开火车、抢答、小组讨论等方式丰富课堂学习模式，避免学生产生厌学情绪，同时提升学生的学习兴趣.潜移默化地提升学生的计算能力。

结束语

低年级学生由于心智不太成熟，教师在进行数学计算能力的教学过程中要充分考虑到这些因素，在自己的教学过程中做到寓教于乐，使低年级学生在做游戏，看动画等过程中对数学计算能力有所掌握。如此一来教师不但可以顺利完成自己的数学教学目标，学生也更乐于接受这种轻松学习的教学方式。

参考文献

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