新课程背景下小学数学教学生活化教学方案研究

刘日史

摘 要：随着新课改的逐步推动下，数学的教学也在发生着更多的变化，教师会去创造更适合学生的、高效率的学习环境。使小学数学与现实生活相融合，把生活化带进课堂，运用到教学形式中。生活化教学是实行新课改的重要意义。能够使学生更加易于接受数学，并且能把学到的知识积极的应用于生活当中，还能对所学的理论加以巩固。所以本文据近几年小学数学教学方式的现状及生活化数学进行了研究。

关键词：新课程；教学生活化；小学数学

生活化教学是实行新课程改革的重要意义。新课改x革中，极力倡议学生能够学以致用，把课上所学的理论知识应用于生活当中，且能够更好的解决所遇问题。然而目前教师对生活化教学的某些细节的了解不夠清晰。生活中的很多问题都是和数学息息相关的，把教学内容和学生的生活相连接，既能巩固学生课业基础，又能加强学生运用所学理论知识解决实际问题的能力。所以，本文就近几年小学数学教学方式的现状及生活化数学进行了分析。

·数学生活化的重要意义

首先，数学与生活是息息相关的，学生只有把学到的理论知识应用到了生活当中，并解决到实际问题，才会产生觉得数学知识有用的感觉。从而对数学产生浓厚的兴趣和想法。他们才会积极去接近和钻研，最终才会培育出他们应用数学去处理现实问题的本事。第二，数学密布于现实光景的每个角落，它就在我们身边无处不在，数学是生活中的“必需品”，数学是一个有利于学生全面发展的学科和技能，更是人类生活不可或缺的一部分。另外，昔日的观点则认为数学的学习仅仅是为了应对考核，但是新课改其意义则意在希望学生能真切的了解学数学的含义。现在的学生学习大多缺乏自主性，仅满足于上下课的时间，缺乏主动探究的意识。

·数学生活化的亮点

（一）提升学生主动性

多数小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。因此，教师们要以这个为切入点，加以开发。使学生们愿意主动学习，才能在很大程度上产生更好的教学效果。就以往经验来看，即使是较有难度的知识点，只要和现实问题联络起来，他们就不会感觉理解有困难了。由于学生都感觉比较了解，内心里首先开始接纳了，然后才能萌生出想要钻研更多的意志。譬如，教师教导学生学习并区分“左右”知识时，为使让学生更容易理解“左”和“右”的区别时，会带同学们到楼梯间看墙上的“上下楼梯请靠右行”提示牌。接下来回把学生分成两组，分别是上下楼两个组，全部同时靠右侧上下楼，同时举起自己的右手，这个时候大家发现，虽然都是靠右行，但并不是大家想象中的撞到一起，相反却是井然有序的。这样大家就很轻松的把“左”“右”区分开了。

（二）增深对数学的了解

很多时候会出现，学生对教师在课堂上讲解的数学的知识和概念是能听懂的情况。但因为这些所学与现实的关系不是十分贴切，不能起到引导学生更深层次得理解的作用，而且较易遗忘，从而不会引用所学去解决实际问题。学数学是为了引起学生的学习兴趣，增强学生学习和创新的能力和意识。

如果，教师能把教学和生活结合在一起，学生会想起自己的生活经历，从而会不自觉的把自己的生活和经历练习在一起，且更容易理解并接受，进而达到理解深刻。

（三）提高学生的数学素质

学生可以熟练利用所学理论，且具备创造创新的能力，是素质教育培养的主要目标。因此，首先学生要产生数学思路，然后善于使用数学的思路去处理生活中的各种数学相关事物，并且知道运用适合的理论知识去处理问题，由此学生才能渐渐的具备各项现代社会需要的数学素质。譬如老师可以在课下休息时间给同学们布置一些与生活有关的作业，或者数学手抄报之类的，把自己在生活中遇到的数学问题记下来。这样既好玩又能使数学和生活的关系更密切，更能加深学生对知识的印象。

·当下在生活化数学中小学数学的现存疑问

·传统教学与生活化教学界限不清晰

尽管现在很多教师已经了解了生活化教学的重大意义，课堂上也已经在实行着。但是还是依然会用期末考试成绩来衡量学生的课业情况，但没考虑过这样的评定方式是否能真切感受到生活化教学的目的，不但会使学生心理受到创伤，还忽视了把学生的自主学习能力作为主要考察内容的目的，甚至还会打击到某些同学的积极性。

·生活经历代替数学理性思考

有时候，我们发现如果教师的教材选择不合理，就达不到指引学生正确思维发散的目标。譬如，在教导学生“乘法的认识”这一课时，通常老师会给同学们展示两组照片，图中共有六只小鸟，分成两组，每组三只。教师本想让学生据图，体验乘法真正的意义，可是学生们却依靠经验，直接说出来几只。根本没有通过思考 就去妄自得出结论，所以也就失去了此次教学的意义。

因此为制止生活经验代替数学思考的形势，教师应认真塑造教学情境，引用生活对课本知识进行更好的引申和升华，使学生能把生活和书本知识更恰当的融合接受。可以找学生生活中的，或者能让学生感兴趣并愿意去深入探索的情境，引导其思维发展。

参考文献：

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[2] 唐切夺尔基.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].速读（下旬），2019，（2）：59.

[3] 宋罕珍.新课程改革背景下小学数学教学生活化探究[J].速读（中旬），2019，（1）：66.

[4] 马俊雪.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（46）：21.

（作者单位：四川省雷波县汶水镇大小田小学）