小学数学教学趣味课堂的构建探讨

李玲

摘 要：伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。在进行数学教学的时候，由于知识点非常复杂，而且对学生们的逻辑性有着很高的要求，从而导致课堂教学的质量不高。为此，教师便需要采用构建趣味课堂的方式，吸引学生们的注意力，提升学生们的学习兴趣，进而促使学生们的综合素养得到全面提升。本篇文章将阐述小学数学教学存在的缺陷，并对于趣味课堂构建的方法方面提出一些合理的见解。

关键词：小学数学；小学教育；趣味课堂；构建；探讨

引言：从现阶段发展而言，早期的教学模式存在诸多缺陷，使得学生们综合素养的提升受到了巨大限制。为此，通过构建趣味课堂的方式，学生们可以有效融入到课堂之中，逐步转变对于数学课程的看法，进而提升自身的学习水平。

一、小学数学教学存在的缺陷

（一）课堂效率不高

在早期进行教学的时候，教师在其中扮演着主要角色，直接向学生们进行知识传授。而学生们只能被动完成知识获取，不仅会造成学生们对数学知识的学习缺乏足够的兴趣，而且还会对教师十分依赖。长此以往，课堂教学质量和效率自然无法达到预期水平，学生们综合水平的提升也会受到严重限制。

（二）课堂氛围较差

在早期的教学中，教师由于长时间受到应试教育理念的影响，因此对于趣味性内容的导入缺乏足够的重视，单纯向学生们进行知识传播，使得课堂学习的氛围不佳。在这样的环境中学习，学生们的压力也会随之增大，一些学生便会选择和其他同学交头接耳，而有些学生则会出现思想抛锚的情况。

（三）教师理念过于保守

在新时代背景下，课程标准对学生们的课堂参与度有着一定的要求，教师理应在课堂中为学生们提供充足的空间和时间，让其自主交流和思考。然而当前仍然有许多教师的理念十分保守，将自己当做是课堂的中心人物，要求所有学生必须时刻紧跟自己的思路。如此虽然可以在一定程度上帮助学生们完成知识掌握，但却很难保证教学的趣味性。学生们无法体会到数学学习的乐趣所在，甚至还会产生一定的排斥情绪，进而对其个人未来的成长和发展带来十分严重的影响。

二、小学数学趣味课堂构建的方法

（一）合理设计教学情境

课堂可以看作是师生交流的重要媒介，通过进行合理利用的方式，可以有效完成情境创设，从而构建趣味课堂。

例如，在进行“比值”知识学习的时候，由于课本中提供的案例基本上都和学生们的日常生活较远。为此，教师可以长在班级中随机抽选两名学生，并将其他学生全部看作是一个整体，同时先让抽出来的学生分别在黑板上写出自己两个好友。之后，教师再进一步问：“假设班级内剩余的人每个可以代表一块钱，同时也是你自己的零花钱，而你的好朋友们的生日马上就要到了，如果你需要从自己的零花钱中拿出三分之一和五分之一进行买礼物，则此时需要拿出多少钱（多少人）？”这个案例由于将班级学生们全部结合了进来，同时也设计了购买礼物的基础场景，促使学生们可以有效投入到思考之中，进而提升学习的质量。

（二）加强学科联系

对于一些教师来说，在进行数学课程教学的时候，为了能够引入一些具有较高趣味性价值的案例，往往只能从数学的角度进行考虑。显然，这种理念存在一定的偏见。究其原因主要是学生们或许对数学知识兴趣不高，但是却对于英语学习或者语文学习有着一定兴趣。基于这一情况，教师便可以采取学科联系的方式，从学生们最感兴趣的科目入手，以此促使课堂教学的趣味性价值得到提升。

例如，在进行“千克和克”的知识学习时，教师可以针对千克和克的英文符号由来展开一定程度的讲解，分别是kilogram以及gram。如此一来，数学课程便和英语课程实现了联系，让一些喜欢英语知识学习的学生逐步转变对于数学学习的看法，以此促使其个人的探究欲望能够得到激发，进而提升学习的质量。

（三）丰富教学手段

小学生年龄尚幼，十分好动，而且非常贪玩。为此，教师便可以对学生们的这一特点进行充分利用，以此完成趣味课堂的设计，促使学生们可以有效投入到学习活动之中。

例如，在进行“长方体和正方体”知识学习的时候，为了能够掌握其表面积和体积的计算公式。教师便可以安排学生们自主动手制作相关模型，基于自己的理解，完成公式推导。几何知识本身十分抽象，即便教师在黑板中进行画图，学生们往往仍然无法对其做到充分理解。而通过动手的方式，学生们便会对计算的基础条件有了更深的认识。如此一来，整个课堂将会变得更具趣味性价值，对学生们有着更高的吸引力。

三、结束语

综上所述，在进行小学数学教学的时候，教师通过将一些趣味性内容导入进来，以此完成趣味课堂的构建。如此一来，学生便能够全身心投入到课堂之中，认真完成知识学习，从而使得自身综合水平得到全面提升，进而满足时代发展的要求。

参考文献：

[1] 杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，（07）：173.

[2] 吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小學数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017，（10）：234-235.

（作者单位：湖南省永州市宁远县第五完全小学）