浅谈中学课程表的编排

王群

【摘  要】学校的课程表，是一个学校开展日常教学管理工作的“指挥调度表”。 教师根据课程表确定团队、班会、课外活动小组以及学校教职员工的各种会议日期和具体时数。课程表对建立学校正常的教学秩序，保证学校各项教学工作有条不紊地进行起着至关重要的作用。

【关键词】中学;课程表;编排

一、教师课程表的编排

教师课程表编排时要注意做到以下五个有利于：1.有利于教师上课。上课是教学的中心工作，教师的课要尽量排得均衡、集中，注意学科的科学性，不能太零散，便于教师做好备课、上课和学生作业批改及课后辅导。2.有利于教师备课。备课是教师上课前的教学准备，是上好课的先决条件。排课时要充分考虑教师工作量，预留充裕的时间让教师做好备课工作。3.有利于教师听课。相互听课交流教学经验有利于提高教学艺术和教学效果，从而取长补短，共同发展。4.有利于实验课。由于理化实验课教师要提前准备实验药品用具，调试实验工具，前期工作量大、事杂，因此实验教师应提前预留时间，统筹安排，以便做好实验。5.有利于教研活动。各教研组教研活动应安排在同一时间内，体现在课表上。至于学校公开教学和观摩课应提前安排，以便临时调课，保证教学正常进行。

二、学生课程表的编排

学生课表的编排也是学校总课表编排的重要组成部分，编排时应根据学生年龄和大脑机能活动特点，注意做到四个方面：1.学科的设置。各年级的课程和各科的教学时数，一定要按照教育部颁布的新课程标准和课时安排来进行。2.要注意学生的学习效果。在安排学科的时候，应该注意把抽象、枯燥，记忆力高度集中和多计算的学科安排在上午第一、二、三节，如语文、数学、英语、物理。同时，要做好文科、理科和艺术类课程适当搭配，合理安排，使之不感到单一，切实提高学生学习效率。3.要充分考虑学生成长期生理特点，切实减轻学生过重课业负担，要给学生预留弹性时间用于机动复习或做作业，充分发挥学生的主观能动性。4.要做好课程平衡稳定，切不可时轻时重，学生脑力负担较重的课程和较轻的课程要交错、适当地间隔，以便学生复习消化，教师有时间批阅作业。

三、学校总课程表的编排

学校总课程表的編排是一项非常重要的教学管理工作，它的合理编排对稳定学校良好的教学秩序起着关键性的作用。第一，学科划块，按年级编排。首先，要理顺各学科间的关系，分门别类，从学科划块入手，采取按年级编排的方式。其次，弄清楚各科教师的授课情况，对照每位教师的授课班级和节数，编排各科教师课程表。最后做好平衡调整，注意各科教师的教学量和学生学习情况等综合因素，考虑整体布局，重点检查是否漏排、重排及各学科安排是否公平合理，科任教师课时数是否平衡，各种会议活动是否与课程相互干扰。第二，课程表编排要考虑教学设备、场地等，做到充分利用。对要用多功能室、仪器、标本、挂图、模型、器材等共同设备和场地的课程，要做到科学统筹、合理安排，既不造成设施冲突，也不使设施闲置，从而实现资源最佳利用。第三，熟悉教师，心中有本账。要了解每位教师的工作与生活实际情况，对于教师外出培训学习，课时可集中安排，并随时做好临时调整;年老体弱多病的教师，要分散安排;有实际困难如怀孕、哺乳、带小孩的女教师等，尽可能不把课排在第一节与最后一节，从而做到教学管理工作的人性化。

四、结语

总之，中学课程表的编排既要符合教育学、心理学和卫生学的要求，又要符合新课标要求，从而促进教师教学活动的顺利进行和教学设备的充分使用，更好地发挥教学效果的最优化。

参考文献：

[1]萧宗六.学校管理学[M].人民教育出版社，2001.

（责任编辑  李 芳）