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如何培养高职高专学生舞蹈创新意识

2019-09-10林露

科学导报·学术 2019年8期
关键词:舞蹈教学创新意识培养策略

林露

摘 要:随着当今社会经济高速发展,高职高专学生舞蹈也就成为必修的一门课。在舞蹈课程教学中,如何培养学生的创新思维成为重中之重。舞蹈是一种肢体语言,又是一种艺术,不论是舞蹈创作环节还是舞蹈展示方面,都需要具备创新意识和创新能力。创新是促进舞蹈发展的不竭动力,因此在舞蹈教学中要加强高职高专学生创新能力培养,加强艺术基本功,把握动作与情感的关系,用想象力创作舞蹈动作,明白舞蹈艺术表演实践对于高职高专学生表演创新力培养的重要性,激发学生对舞蹈创新的激情。

关键词:舞蹈教学;创新意识;培养策略

创新是经济发展的不竭动力,是民族兴旺的力量源泉,当前教育的发展趋势正向着创新教育前进,世界各国豆浆创新人才培养纳入到教育改革实践中。舞蹈作为美育教育的重要组成部分,对高职高专学生意义重大,学生养成舞蹈创新意识有助于未来培养成创新型、应用型人才,注重舞蹈教育的实用性。因此高职高专教师要营造创造性的课堂,有目的激发学生的感悟力。

一、培养高职高专学生舞蹈创新意识的必要性

(一)满足了舞蹈教育教学的要求

新课程改革后,素质教育成为培养学生的新型理念。舞蹈是学生全面发展的一方面,学生在学习要跟随现代信息技术发展的步伐,快速更新自己的知识储备,开发自己的智力,培养创造性。创新意识培养符合舞蹈教育教学要求,舞蹈作为一门艺术学科[1] ,需要学生源源不断的灵感,并且发挥出自己的个性,让艺术生命力更持久。舞蹈作为艺术表现的物质反映,一定程度上反映出学生创新性思维,因此舞蹈想要跟上时代发展的步伐,必须不断开拓创新,竭尽全力。

(二)明确学生教育本体的思想

舞蹈的教学具有特殊性,尤其是舞蹈中的基本功教学更是如此。因为在基本功练习中,每一次的进步都是用汗水和泪水换来的,不仅需要脑力,更需要体力,甚至身体上的伤害。高职高专学生作为未来知识的传播者,必须明确自身教育本体的地位,自觉进行思维创新,并且感染、带动培养教育对象的创造力,大规模开展创新教育。培养舞蹈创新艺术有助于明确学生教育本体的思想,开始重视学生对未来社会发展的推动作用,以学生的创新来促进整个社会的进步,学生才是建设未来社会主义事业主导力量,学生进行舞蹈创新意味着整个时代的创新,能够深层次开发智力。

(三)有助于激发学生舞蹈学习兴趣

舞蹈创新和舞蹈学习兴趣两者相互影响,相互促进,激发学生舞蹈学习兴趣是舞蹈创新意识培养的基础前提,培养舞蹈创新意识是激发学生学习兴趣的拓展和延伸,没有兴趣谈不上创新,没有创新,兴趣便发挥不出任何价值。学生在舞蹈学习中不断突破自我,不仅仅将其看做是未来生存的技能[2] ,努力创新,并反作用于舞蹈学习,深层次感受舞蹈艺术的美,体会舞蹈的文化底蕴,不断创造和丰富舞蹈艺术。学生培养起创新意识会对舞蹈产生热爱情感,更加有兴趣、有动力完成舞蹈动作学习。

二、培养高职高专学生舞蹈创新意识的有效方法

(一)遵循求同存异原则,培养学生创新意识、创造思维

首先教师要具备舞蹈创新意识,在教学过程中不断更新教学模式、教学手段,大胆地选择新颖的教学方法来加学生的创造性思维和创新意识。由于不同风格的舞蹈要求不同教学方式,学生创造例在这方面发挥出重要作用,教师要遵循求同存异原则,采取因材施教方法循序渐进地培养学生的创新思维,提高创新能力。其次高职高专舞蹈教师要积极引导学生学习兴趣,当学生感到厌倦、疲惫时,讲究方法耐心协助,养成学生坚韧不拔、绝不放弃的坚强意志[3] ,通过这种有目的地训练,让学生寻找每支舞蹈中的不同之处,提出自己的新颖观点,最后寻找舞蹈创新的灵感,不断发展和提高学生的创造性思维能力。

(二)激发学生的舞蹈灵感,培养抽象思维和形象思维

高职高专学生相较而言思维尚未完全发育成熟,在舞蹈方面的思维需要教师引导和帮助。形象思维和抽象思维共同构成舞蹈教学的组成部分,形象思维训练主要依靠联想和想象,抽象思维的训练相对困难,要求学生拥有缜密的逻辑,从舞蹈表现的多方面进行归纳、提炼。传统舞蹈教学以灌输式模式为主,学生呈现被动学习状态,不利于激发舞蹈创新灵感,灵感是一瞬间的直觉和想法闪现,如果能及时捕捉、拓展,并且变为现实可操作的创新点,将发挥出舞蹈创新的价值。因此教师在舞蹈教学中有意识地训练学生的灵感思维,注重激发学生的灵感,促进学生舞蹈学习,实现舞蹈创新思维的量变到质变,音乐感的培养不能忽视,对舞蹈的节奏起到关键作用,通过提高音乐修养来激发学生的舞蹈灵感。

(三)从现实生活中取材,培养学生实践能力

生活是学生舞蹈创新意识培养的源泉,学生只有立足于生活才能找到舞蹈创新意识培养的载体。舞蹈是一门实践性很强的艺术,学生需要不断训练才能掌握好舞蹈动作和形态,学生一般都是从书本上获取舞蹈知识,但是舞蹈的创作者都是从生活实践中转化形成,因此学生想要创作出新颖的舞蹈作品,必须从生活中寻找舞蹈实践的机会,创新意识和创新能力的培养都需要丰富多彩的生活阅历和情感体验,生活为舞蹈增添营养成分[4] ,因此教师在训练学生舞蹈动作技能的基础上,还要挖掘学生身上的潜能,根据每位学生的个性特点和生活经验创造性地组合表演动作,加入自己的阅历体验,最终创作出有自己风格特色地、有新意的舞蹈作品。

三、结语

综上所述,高职高专学生舞蹈创新意识培养要发挥出自我主体功能,教师起到指引和协助作用,舞蹈作为一门艺术课程,培养出来的学生不是跳舞木偶,而是应当有自己对舞蹈的理解,具备创新思想和创新能力。教师以培养真正舞蹈创造者为终极教学目标,应用科学手段对学生加以训练,把握好知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导、鼓励学生,真正培养出拥有创新意识和创造能力的舞者。

参考文献:

[1] 徐静.高职高专《舞蹈鉴赏》教学的探索与思考[J].通俗歌曲,2014(5):31-32.

[2] 柴占红.关于高职院校定向培养舞蹈专业学生的思考[J].当代音乐,2016(36).

[3] 梁冬松,韋宁照,石有总.新工科背景下高职高专工科学生创新创业教育体系构建[J].高教论坛,2018(1).

[4] 曹环.浅谈高职高专学生舞蹈创新意识的培养[J].黄河之声,2011(15).

(作者单位:广西幼儿师范高等专科学校)

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