《妈妈睡了》教学设计

刘建冰

【教学目标】

1.通过分类识字、字理识字等方法，认识“哄、先、闭、紧”等13个生字，认识多音字“发”，会写“哄、先”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，说说睡梦中妈妈的样子。

3.积累语言，如“（明亮）的眼睛”这类词组。

4.边读第二至第四自然段，边感受作者是如何生动地描写睡梦中的妈妈的，体会字里行间的母子之情。

5.仿照课文总分的方法说说自己妈妈睡觉的样子。

6.学生从日常小事中关心体贴父母，从小孝敬父母。

【教学重难点】

通过关键词语，体会妈妈与孩子美好的爱。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲引题

1.诗歌引题。播放歌曲《世上只有妈妈好》。师：听到这首歌你想到了谁？

2.介绍妈妈。师：谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？联系生活说说妈妈的愛。

3.揭示课题。

（1）出示插图。师：有位小朋友也观察了自己的妈妈。看，妈妈在干什么？

（2）板书课题。师：“睡”字是什么结构？“睡”是什么样子？谁来做做动作？（“睡”就是把眼睑垂下来）

（3）朗读课题。师：谁来读课题？嘘，轻一点，妈妈在睡觉呢！齐读课题。

设计意图：《世上只有妈妈好》是学生熟悉的歌曲，可以唤起他们对妈妈的爱。歌曲引入后，教师创设介绍妈妈的情景，可以使学生的心灵与文本产生撞击，寻找到学生的心灵与文本的结合点，产生移情效应。

二、初读识字

1.自由读文。请学生自由朗读课文，出示两个要求。

（1）独立读。师：自由读读课文，要读准字音，读通句子，把你认为难读的句子多读几遍。

（2）合作读。师：读给同桌听听，交流自己认为难记的生字。

2.句子指导。

（1）检查朗读。师：刚才小朋友们读得那么认真，真不错！现在谁愿意读给大家听听？

（2）出示句子：“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着;弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”

（3）朗读指导。师：第一句读好三个“的”字词组，把“的”字读轻短些，重音落在“的”字前面。第二句长句注意停顿。“她乌黑的头发/粘在微微渗出，汗珠的额头上。”

3.分类识字。根据读音特点、构字特点分类让学生认读。

（1）认读生字。出示第一组生字“沙、粘”，重点指导读好翘舌音。出示第二组生字“紧、等”，对比读好前后鼻音。

（2）联系生活实际识记“发、额、汗”。（认识多音字“发”，组词）

（3）演示动作识记“紧闭、吸、粘”。

（4）利用形声字规律识记“哄、润、沙”。

设计意图：本板块主要引导学生解决朗读和识字的困难。本课中有些长句对学生来说有难度，教师通过范读和方法指引帮助学生朗读。在识字方面，根据读音特点、构字特点归类让学生认读，既可以降低识字难度，又可以渗透识字的方法。

三、整体感知

1.再次读文。师：看看睡梦中的妈妈是怎么样的。

2.梳理文脉。

（1）学生交流：

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

（2）发现规律。师：找找这些句子分别在每个自然段的什么位置。你发现了什么秘密？

（3）不同表达。让学生把三句话变成一句话来说说。

睡梦中的妈妈（ ）、（ ）、（ ）。

（4）梳理小绪。师：课文就是从妈妈真美丽、好温柔、好累这三个方面来写妈妈睡觉的样子。

3.朗读指导。

（1）自由朗读。师：选择第二至四自然段的其中一段，练习朗读，读美妈妈睡觉的样子。

（2）指名朗读。请学生读一读，相机指导。

（3）合作朗读。

设计意图：教师引导学生整体感知课文的脉络，可以帮助学生建立课文的框架，对他们今后的语文学习有帮助。在教学中，教师指导学生把课文读出感情，读出味道，提高学生的朗读能力。

四、书写指导

1.出示生字。指名读，“开火车”组词读。

窗事

闭先发

脸沉哄

2.观察生字。出示田字格中的生字，指名说说哪个生字最难写，提醒同学们需要注意什么。

3.分类书写。重点指导“窗、事”的书写。

（1）仔细观察。观察“窗”字的结构，认识“穴、囱”两个部分。

（2）知晓字义。

“窗”，《说文解字》中说：“囱，在墙日牖（音y6u，窗子），在屋日囱。象形。”远古先民的穴居之口开在屋顶，既是门又是窗，所以，甲骨文的“窗”为原始形态“洞口”（窗）的直观白描。后来，“窗”字才变为由“穴、囟”两部分组成的字形。

（3）指导书写。师：“窗”字上下结构，“穴”的两点要写得紧凑些。“事”字为独体字，笔画较多，书写时要写得紧凑些。

（4）学生书写。师：每个生字写三遍，争取一个比一个好。

4.比较书写。师：观察第二组生字，“闭”字注意和“闪”字区分，“发”字注意和“友”字区分。“先”字的第三笔竖和第五笔撇是两笔完成。

5.同类书写。重点指导“脸”字的书写。

（1）发现共性。师：观察第三组生字，发现它们都是左右结构的字。

（2）仔细现察。师，观察“脸”字月字旁的字表示和人的身体有关。

（3）找相关字。师：说说其他和身体有关的月字旁的手。

（4）指导书写。师：“脸”字书写时左窄右宽。

（5）学生书写。师：每个生字写三遍，争取一个比一个好。

6.反馈交流。

设计意图：写字指导也需做到一课一得，本篇课文中的8个生字，重点指导“窗、事”的书写。“窗”字比较难记，结合字理，让学生明白古人造字的方法，并以此理解字义，帮助书写与记忆。

【板书设计】

7妈妈睡了

真美丽

妈妈睡了 好温柔

好累

第二课时

一、质疑激趣

1.读题导人。师：同学们，上节课我们学习了课文《妈妈睡了》，一起读课题。

2.回顾脉络。师：还记得睡梦中的妈妈是什么样子吗？指名说。

3.质疑激趣。师：今天，我们继续学习课文，让我们去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事。

设计意图：兴趣是最好的老师。在揭题后提出本课要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

二、品读悟情

1.聚焦问题。

（1）出示问题。师：睡梦中的妈妈是什么样的？你是从哪里看出来的？把具体描写妈妈睡觉样子的句子画出来。

（2）学生品读。学生自由朗读，画出相关句子。

2.交流汇报。学生会从真美丽、好温柔、好累三个方面来汇报。教学时根据学生的回答相机教学。这里按课文顺序来教学。

（1）品读“美丽”。

①具化“美丽”。学生可能从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸上”中感受到。师：作者用这三个词组来写妈妈，你感觉妈妈怎么样？

②读好“美丽”。师：练习朗读词组，把重音落在“的”字前面的词语。练习朗读段落，注意断句，读出感情。

③想象“美丽”。学生一边读一边想象画面。师：说说自己好像看到了怎样的画面。

④升華“美丽”。师：带着想象再朗读段落。

⑤方法小结。师：学习这一段，我们先找出课文是通过哪些词语来写出妈妈的美丽，再练习朗读，然后边读边想象画面，最后再品读回味，即找、读、想、再读。

引导学生用这种方法学习其他两个自然段，再与同桌交流。

（2）感受“温柔”。

①具化“温柔”。学生可能从“微微地笑着”“都笑弯了”“想要给孩子讲故事”中感受到。

②想象“温柔”。师：这位温柔的妈妈还会在睡梦中为孩子做些什么？“温柔”一词比较抽象，学生要联系课文和生活理解。

③朗读“温柔”。师：练习朗读段落，注意断句，读出感情。学生一边读一边想象画面。师：说说自己好像看到了怎样的画面。

④升华“温柔”。师：说说这位温柔的妈妈给你怎样的感受。

（3）体会“好累”。

①具化“好累”。学生可能从“呼吸那么沉”“粘在微微渗出汗珠的额头上”“妈妈全听不到”中感受到。

②理解“沉”。师：沉沉的呼吸是怎样的？谁来做做看？妈妈的呼吸声为什么会这样沉？“沉”字比较抽象，学生要联系生活理解。

③朗读“好累”。师：练习朗读段落，注意断句，读出感情。学生一边读一边想象画面。师：说说自已好像看到了怎样的画面。

3.对比悟情。

（1）自我对比。师：课文从三个方面来写妈妈睡觉的样子，哪些方面是你们没想到的？

（2）体会情感。师：从这三个方面你感受到了什么？（妈妈对孩子深沉的爱以及孩子对妈妈的关心、体贴）

设计意图：学生在边读边想、读中悟情后，脑海中已经形成“睡梦中的妈妈真美丽”的样子，教师总结学习方法“找、读、想、再读”。教师在教学的同时渗透学习方法，引导学生学习迁移，不仅授之以鱼，更授之以渔。

三、学习迁移

1.出示词组。师：课文在描写睡梦中的妈妈时用了许多“的”字词组，读一读。

明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸上乌黑的头发

2.仿说词组。师：你也能这样说说吗？

明亮的眼睛 水汪汪的眼睛（ ）的眼睛

乌黑的头发 波浪似的头发（ ）的头发

（ ）的双手 （ ）的皮肤（）的（ ）

3.学习表达。师：课文从三个不同方面来写妈妈睡觉的样子，还可以从哪些方面来写？选择一个方面来说说自己妈妈睡觉的样子。

睡梦中的妈妈（ ）

（1）同桌互说。

（2）推荐仿说。

【板书设计】

4.交流点评。

设计意图：由照样子说词组到说段落，这对二年级学生来说是一个比较大的跨度，但之前充分的朗读和想象为这个环节奠定了基础。教师引导学生插上想象的翅膀，想象自己妈妈睡觉的样子，这是一种语言的迁移和运用，也能训练学生的口头表达能力。

四、总结拓展

1.再观插图。出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

（1）升华情感。师：你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

（2）自我表达。师：你想对自己的妈妈说什么？

2.拓展作业。师：把自己妈妈睡觉的样子说给长辈听或动笔写下来。

设计意图：课堂从插图开始，又从插图结束，引导学生关注文中的插图，插图也是学习的良好资源。课堂从生活开始，又延伸到生活，引导学生将学习与生活结合，进一步拓宽语文学习的空间。

7妈妈睡了

真美丽 板贴（明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸上） 妈妈睡了 好温柔 板贴（嘴巴、眼角都笑弯了）

好累 板贴（呼吸那么沉粘在渗出）

（作者单位：江西省萍乡市芦溪县第二小学）

编辑：代晓

责任编辑：文海