新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略

苏秀琴

摘要：自新课程标准提出以来，我国对初中的语文教学有了新的规定，特别是对于初中语文阅读教学更是提出了新的要求。传统的以知识灌输和讲授为主的教学，已经落后，不能满足当前教学形势的发展。因此，我们应该积极主动地探索新课程标准下的初中语文阅读教学的有效性策略。

关键词：初中;语文;阅读教学

阅读教学是引导学生在阅读文本、感受文章故事情节和作者思想情感的教学方式。初中阶段的语文知识大多都是通过文章的形式向学生展示，语言知识和方法都蕴含在字里行间中。教师唯有调动学生的阅读积极性，吸引学生主动投入到阅读教学中。但是在传统教学中，教师对文章情境、故事情节的展现还存在不足，很多教师仍然注重面对面讲授法，对发展学生的思维能力非常不利。本次我对如何解决这些问题缺陷展开研究。

一、情境展示激发学生阅读兴趣

在开展阅读教学中，教师应该要思考如何培养学生对文本的兴趣，如何让学生融入课文当中。在当今信息化社会时代，教师可以借助多媒体教学向学生展示和课文内容相关的情境，让学生从情境当中寻找自己感兴趣的地方。

例如，在讲授《济南的冬天》这一篇课文时，讲的是关于北方冬天的情境，雪景对于学生来说是非常感兴趣的景色，甚至有的地方的学生还没有亲身感受过雪景的美丽之处。所以我利用多媒体信息技术，向学生播放一段下雪时的动画，同时还从微观上为学生展示精美的雪的结构图，一段段银装素裹的视频，以及精致细腻的图片，瞬间激发了学生对雪景的期盼和向往。将学生的兴趣作为起点，引发学生主动的通过文章来探索北方济南的雪景，进而展开阅读教学。

本阶段的研究我是从多媒体信息技术情境创设出发，利用网络中丰富的信息资源作为阅读教学的导入素材，在导入的过程中，渗透能够激发学生学习兴趣的内容，让学生在导入的环节中立刻感受到阅读教学的乐趣，从而主动地投入阅读学习。

二、小组合作情境培养学生阅读思维

在阅读教学的过程中，教师不仅要引导学生展开文本的阅读，同时还要培养学生的阅读思维，从每一个字里行间，每一句话中仔细地揣摩其中的含义，引导学生通过小组合作的方式对文本展开思考。特别是讲授文言文的过程中，不能只让学生去翻译，更加需要注重学生思维能力的培养，让学生懂得文章背后的含义。

例如，我在讲授《卖油翁》这一节课时，这是一则文言文，讲述的是一位卖油的老翁和陈尧咨二人，在围绕熟能生巧这四个字展开论述的过程。在导入的环节中要求学生小组讨论，在生活中见到过哪些行业，是否能够准确的印证行行出状元这句话;在讲授课文第一二自然段时，教师带领学生分析了文中主要的字词句含义后，引导学生以小组为单位思考：文中的卖油老翁和陈尧咨二人在对话的过程中，主要是围绕什么话题展开争论，他们二人的性格特征如何，在同学们心中的印象如何。随后还可以通过小组合作的方式，让学生归纳文章的一词多义、词类活用、通假字等，看看哪一组的同学归纳的又多又准确。最后可以以小组合作的方式，引导学生复述本文的故事情节、人物特征，以及所需要表达的思想特点。

本阶段的研究我主要是通过小组合作的方式来展开教学，在文言文阅读教学的过程中，教师不仅需要和学生共同分析文章揣摩文章，同时还应该发挥学生学习主动性，带动学生思维，在小组合作的学习过程中，通过小组成员共同努力的方式突破阅读的每一个难点。

三、联系生活展开阅读，提升情感态度价值观

在实际教学的过程中，很多课文都是和实际生活密切联系，这些文章的情境对学生来说非常的熟悉，在实际教学的过程中，教师在指导学生对课文内容进行学习后，可以根据向学生展示生活素材，将生活和文章相联系，培养学生的知识迁移应用能力，提高学生的情感态度价值观。

例如，在讲授《纪念白求恩》这篇课文时，学生學习完本文后，知道本文讲述的是在抗战时期，白求恩身为一名中国共产党党员为反法西斯事业做出自己的一份贡献，主动的来到中国，投身于战地医生这份职业。在工作的过程中，不顾环境的恶劣以及敌人的凶猛，毅然坚持在战地医疗工作第一线，展现出了大无畏、敢于拼搏的精神。在实际生活中，也有很多类似的事例，体现了人物的敢于奉献、不怕牺牲的精神。随后我让学生回顾生活中的点滴，在生活中是否见过这一类人物，他们为了大局无私奉献，甚至献出了自己宝贵的生命。很多学生列举了边防缉毒民警、守卫海疆的海军战士，以及永远奋斗在医疗工作第一线的医疗工作者。最后我利用PPT向学生展示相关的人物形象，让学生更进一步将文章和生活相联系。

本阶段我将文章和实际生活相联系，通过开展生活化的教学，培养学生的知识迁移能力，促进学生将生活素材主动和教学内容相联系，培养学生的知识应用和实践能力，提高学生在阅读教学中的迁移应用，实现初中语文阅读教学的实践教育目的，促进学生语文综合素养的提升。

四、结语

本次研究我以初中阅读教学为主，探索了初中阅读教学的有效途径，结合新课程对初中阅读教学的要求，主要从激发学生学习兴趣、阅读思维、培养情感态度价值观等方面进行研究。通过研究分析可以得知在初中语文阅读教学中，应当注重培养学生的兴趣，构建良好的课堂氛围，改善传统课堂中存在的弊端，引导学生学会分析文章，掌握阅读技巧，发散学生的阅读思维，逐步建立对阅读的兴趣。在课堂阅读中融入自己的情感，挖掘文章的主旨。逐步提高学生的思想境界，做好日积月累，为今后的发展奠定坚实的基础。

（责编 杨菲）

参考文献：

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[3]柴立娟.初中语文阅读有效性教学初探[J].课程教育研究，2019（16）.