小学语文作文教学反思及措施

谢士洪

小学语文作文教学是小学语文教学中的重要内容，但是在目前的教学中还存在着很多的问题，教师需要反思作文教学现状，根据实际教学情况找出能够提升学生写作能力和写作技巧的方法。

一、小学语文作文教学的研究背景

随着我国经济发展水平的不断提升，人们对生活质量也有了更高的要求。进入到新时代之后，各行各业的竞争更加激烈，想要在那么多人才中更好地展示自己，就必须让自己成为全能型的人才。语文能力对于每个人来说都是必不可少的，在小学阶段的教学中，教师需要培养学生的语感和表达能力，要引导学生将日常生活融入作文中，这样可以更好地培养学生的语感，也能真正提升学生的想象力和语言表达能力。教师是向学生传授知识的主体，需要反思现阶段写作指导教学中存在的问题，从而提升写作教学的效率和质量，更好地指导学生写作。

二、反思现阶段小学语文作文指导实际情况

虽然现在提倡素质教育，但是很多教师还是受应试教育思想的影响，更多关注学生的学习成绩，对学生唯一的评判标准就是成绩。而在小学语文作文课堂上，有些学生会对写作产生兴趣，还有一些学生对于写作并没有兴趣，写作积极性也不高，教师作文指导的效果自然也不是特别好。在作文指导过程中，教师采用的都是灌输式的教学模式，更多的是告诉学生一些写作技巧，引导学生写出容易得高分的作文，这样会严重打击学生写作的积极性。很多学生在写作的时候，都会采用同样的写作模式，而且，教师会发现学生的写作内容和形式都是雷同的，这样的写作根本不能锻炼学生的想象力和语言表达能力。

写作是长期的过程，是学生将感受表达出来的过程，如果对写作没有兴趣，仅仅是为了完成教师布置的任务，完全按照指定的范围写作，那么很难真正提升自己的写作水平和写作能力。其实写作和我们的生活联系是非常密切的，素材来源于生活，只要我们把平常看到的、听到的、想到的用语言表达出来就可以称之为写作。很多教师一味让学生模仿优秀作文，会让学生们丧失个性和创造力。

三、小学生的作文水平

1.给学生创造良好的氛围

对学生来说，轻松愉悦的学习氛围很重要。教师要注重在教学的过程中为学生创造更好的教学情境，比如说，想要学生写和动物有关的作文，但很多学生在生活中与动物的接触比较少，也不太了解动物，写起来就会非常困难，也不会对这一话题感兴趣。为了改变这一状态，教师可以多准备一些动物的视频、图片和影像资料，通过这些生动的资料增加学生对动物的了解，也让他们感觉到动物的可爱之处。甚至可以将一些动物带入到课堂上，更好地激发学生的写作兴趣和写作积极性，也能让学生在写作的过程中产生更真实的感受。

2.合理安排教学内容

很多学生对写作不是很感兴趣，其实是因为教师安排的教学内容不合理，很多教师都会给学生限定写作的题目和范围，这不利于学生想象力和创造力的发挥，而且这样的写作也没有给学生观察和实践的空间，导致他们写作的时候脑海里一片空白，文章也并没有任何價值。而且由于给学生的时间太少，他们很难找到与话题比较匹配的作文素材，写出的作文也很难令人满意。

3.指导学生修改作文

每一篇优秀的作文都是在反复修改中完成的，教师通常在学生写完作文之后，修改作文，直接在作文后给学生的作文评分，然后简单指出学生作文中存在的问题。这样的作文修改方式不能让学生清晰地明白自己作文存在的问题，学生对于如何修改也是一知半解。其实在学生写完作文之后，教师应该先让学生自己修改作文，这个修改过程是让学生不断完善自己作品的过程，尤其是对于表达方面的问题和错别字问题一定要认真修改;学生在修改完作文之后，教师可以引导学生互相修改，通过学生之间的互评，让他们发现彼此的优点和不足，做到“见贤思齐”，以别人为镜，借鉴别人的优点，发现自己的问题。

综上所述，加强对小学生的作文指导，能够更好地激发学生的写作热情，提高写作能力，这就需要教师基于教与学的实际情况，不断反思，研究出具有创新性与针对性的措施，切实提高写作教学的质量。