初中体育课堂教学的有效策略探索

秦玉庆

摘 要：在新课程改革的环境下，初中体育教师要对教学设计尤为重视，增强学生的体育学习兴趣和体育锻炼水平，帮助学生形成健全的人格。在新课程改革的环境下，初中体育教师要掌握科学性的教学计划，将健康第一作为体育教学的指导思想，提高学生的体育素养，促使学生的全身心得到全面的培养，使学生养成健康的品德行为。只有这样，才能发挥出体育教学的内在价值，使学生真正地提高。

关键词：关键词：初中体育;教学;有效性

在过去的初中体育教学过程中，受到应试教育思想的影响，教师往往会将教学的重点放在学生对基本的体育运动技能的掌握，却常常会忽视学生的兴趣发展和体育运动习惯的养成，导致学生的学习效率十分低下，对体育的兴趣也不高。初中学生正处于青春期的年龄阶段，乐于探索，好动心强，是开展体育教育的关键时期。因此，教师要把握好这一黄金教育时期，站在学生的立场上设计体育教学环节，提高学生对体育的认识。

一、重视学生个性的发展

初中学生正处于青春期的年龄阶段，是个性形成的关键时期，每个学生都有着不同的兴趣爱好和认知差异，因此，在初中体育教学过程中，教师要重视起学生个性的发展，保护学生个性发展的需求，尊重学生的独立看法，让每个学生都能够感受到体育学习的乐趣，从而发展学生的个性，使教学能够满足青春期学生的身心发展需求。

比如，在学习“健美操”这一节内容时，在练习的过程中，由于学生的运动基础不同，对健美操的认识也不同，因此，如果一味地让所有的学生都按照教师的节奏整齐划一的运动，很容易招致学生的反感，也难以使学生体会到健美操学习的乐趣。因此，教师可以让学生进行自由的练习，并给学生介绍一些教材上没有的健美操动作，扩展学生的视野，使学生感受到健美操文化的魅力。这样，让学生自由地进行练习，可以更好地满足每一个学生的不同需求，让学生能够放松自我，身心不受约束，有助于突出学生的个性，让学生能够更好地参与进来。总之，教师要合理地应用分层教学的理念，关注每一个学生的个性，在保证整体教学质量的同时使学生的个性得到充分的释放，取得良好的教学效果。

二、增强教学的启发性

教学的意义在于开发学生的智慧潜能，但是在以往的教学中，很多教师会产生思维定势，认为体育教学就只是让学生简单地进行操练，学生无需进行思考，导致体育教学的范围越来越狭窄，在很大程度上丧失了体育教学的意义。体育教学也同样充满着思考，在教学的过程中，教师要合理地设计教学情景，鼓励学生进行知识探索，让学生能够通过探索来总结有效的体育运动经验，培养学生的体育运动思维，提升学生的学习质量。

比如，在学习“短跑”这一节内容时，对于很多教师与学生而言，这一节课的重点就是让学生进行练习，而教师则只需要简单地向介绍短跑的要点以及安全规范就可以了，这样的教学效果会十分的低。在实际的教学中，教师可以向学生提出问题：“怎么跑才是最快的？”在不知道正确答案的前提下，每个学生都会有不同的看法，有的认为步子迈的频率最快才能跑的最快，有的认为步伐越大越快……这样，在学生持有不同看法的前提下，教师可以让学生进行自由的练习，让学生在练习中验证自己的想法。这样，不仅让学生进行了正规的练习，而且锻炼了学生的思维，让学生能够更乐于参与进来，找出最适合自己的练习方法，从而提升教学的效果。

三、加强体育文化的渗透

体育文化是体育教学的重要组成部分，现如今，受到多元思想的影响，初中学生的心理面临着巨大的挑战，对于心理易变、容易受挫的初中学生来讲，心理健康教育是十分有必要的。因此，在初中体育教学过程中，教师要加强体育文化的渗透，通过正确人生观、价值观的传递来培养学生良好的心理态度，使学生勇于面对人生的挫折，形成对世界的正确认识，促使学生的全身心得到健全的培养。

比如，在学习“球类”這一节内容时，现在的学生都有自己喜欢的球类明星，因此，教师可以组织学生展开相关的文化活动，鼓励学生在课下搜集整理自己喜欢的球类明星的小故事，在课堂上进行介绍，分享给其他同学。这样，可以让学生全面、客观地去看待自己喜欢的人物，让学生在这些人物魅力的深入挖掘中有所收获，有助于培养学生正确的价值观念;再比如，为了丰富学生的体育学习经历，教师可以组织学生展开以“中华传统民族游戏”为主题的活动，让学生亲身体验传统民族文化，培养学生良好的民族自豪感，等等。这样，通过文化的有效渗透，可以更好地发展学生的体育素养，提升教学的效益。

本文针对初中体育课堂教学的有效策略展开了一番叙述。在初中体育教学过程中，教师要以学生为中心，培养学生对体育的学习兴趣，在使学生掌握到基本的运动技能的基础上，加强体育文化的渗透，使学生了解更多的健康知识，形成良好的体育运动习惯，并使学生在这个过程中形成良好的发散性思维、合作能力等，为学生的全面发展提供帮助。

参考文献：

[1]李阳. 中考体育制度背景下初中体育教学现状与改革对策研究[D].吉林大学，2017.

[2]王艳超. 初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学，2013.