积极探索，打造小学英语高效课堂教学策略

马梅

摘 要：小学英语开设过程中，若要追寻高效性，就要从趣味性、积极性和有效性着手。“趣味”一般是指课堂环境的营造，很显然充满趣味的课堂环境只会对学生带来良好的学习影响，发挥巨大的帮助作用。“有效”而是指教学的意义赋予高效性，学生不会盲目而来，在学习中高效学习重点内容。“积极”则是指学生之间的学习关系充满积极性，在相互鼓励中成长，积极进取。这三者之间的联系形成组合，在组合中圆满，在组合中完善。

关键词：小学英语 新课程改革 有效性 教学策略

老师在现实的课程教学中必须善于结合自己积极思想，开拓创新教学模式，教学是艺术、教学是美学、教学是指导，在教学中展现自己的充分色彩才是老师的终极目标。教材的提供仅仅是帮助老师的一种工具，可以说只是依照教材教学的老师是死板的、老旧的。现代教学必须依照学生现实条件融会贯通，实施新教学形式，灵活使用教材。调节教材的讲解方法、授课顺序等都是优秀老师的所必然具备的。

一、结合新课程教学理念，打造小学英语高效课堂

新教材育人思想在变革，小学英语课程老师的授业形式同样也在变革，课堂环境的逐步调整影响着学生的学习成效，趣味性教学大大提高了学生的学习好感度，教学质量大幅提高。可以说最一般但又最关键的英语教学方法还是课堂教授，所有的知识理解与传授经由课堂中的活动展现而来。

允许老师在每日的教学安排中建立趣味、高效、积极的教学思想。这三者之间的联系带来新的组合，在协调组合中完善，在协调组合中成长，从而更好的开展教学活动。“趣味”可以说是环境的重要体现，所有任务事件的环境都会影响活动开展的质量，所以教学同样如此。趣味的教学氛围带来积极的学习影响，在有效的教学授业中发挥学习质量成倍的收益。“高效”是要求老师开展高效的教学课堂，学习课题在于重点而不在多，传统的完全灌输思想已不再适应现阶段教学模式的变革，高效的授予课程重点内容是所有老师必须重视和安排的内容，学生的学习成果如何皆在于此。“积极”正如我们通常所理解的，积极带来影响，无论怎样的学习情况，始终保持积极的学习授业态度必将获得最后的成功。老师实施有效教学要求适时调整，学会变通。

二、小学英语课堂教学的高效性学习目标

小学英语教育的关键所在是锻炼学生多种语言理解能力，丰富学生知识视野，能够很好的在课堂中实施英语对话可以说已经实现了教学的意义所在。这一课堂安排中，老师应真实组建英语环境，以便学生会很好的学习英语知识。就小学英语教学的综合目标来说便是开展有效教学，这要求不断提升课堂教学成效，提升学生英语学习质量。关于教学成果如何可以说是有效教学的重点内容，有效教学重视学生老师规定时间内的学习成长状况，是否有效要做到真实的展现。这一展现体现在效果和效率上，我们可以理解，一般形式的课堂教学还是小学英语教学的关键方法，所以是否有效的课堂教学形式直接反应在教学任务的层面上。作者理解想要真实意义上提升小学英语教学的有效成果，从而促使英语教学有效性生成。

比如，在对四年级上册Unit5“What would you like？”Part A这部分教学内容进行学习的时候，我学生确定相应的教学目标，设计“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，从而让学生对食物的相关单词进行有效学习，rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are。设计这个教学活动可以让目标非常明确，学生对食物进行表述的时候，从而可以有效提高与食物相关的词语，通过这样的活动，可以获得良好的教学效果。

三、创设合理有效的教学情景，引导学生积极主动学习

老师要深入了解学生的学习层次然后根据综合考虑合理营造有益教学条件，在逐渐引导学生课堂思考、学习、认识的过程中，推进学生对知识内容的有效掌握，学习与挑战并存。教师要根据具体的英语内容创设相应的教学情景，从而有效促进英语课堂教学效果。

（一）创设表演情景，促使学生积极参与

在英语教学过程中，我为学生创设相应的表演情景，促使学生积极参与到英语知识学习中来。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。比如，在对“My clothes”的内容进行教学的过程中，我为学生设计了开服装店，买服装的活动。我在上课之前将学生分为四人一组，让不同的学生负责相应的活动目标。同时，可以引导学生利用手中的彩笔和纸片，将shirt，T-shirt， skirt， dress， trousers， sweater， jacket， vest， jeans， pants等圖片画出来，通过这样的方式可以让学生动手进行操作，设置具体的活动时间，引导学生有效完成教学任务。

（二）借助多媒体教学手段，激发学生学习兴趣

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、电脑、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。比如，对“At the zoo”这个话题进行学习的时候，我借助多媒体教学辅助设备，带领学生参观网上动物园，从而引导学生对自己所熟悉的动物进行认识，并且对elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger等动物的特征进行讲述。通过创设相应的教学情景，可以让学生在较短时间内达到预期的学习目标，从而提升教学效果。

（三）设计游戏情景，复习巩固英语知识

从小学生心理角度进行分析可以得知，在教学中添加相应的游戏，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。比如，在对有关文具的词汇进行学习的时候，我从学生的心理角度出发，利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等相关的实物，从而为学生创设相应的猜谜游戏。将这些物品全部放进书包，让学生对书包中的文具进行猜测，猜中之后将文具单词书写出来，从而有效提高学生的单词学习能力。

四、小学英语教学简单性、有效性

老师指导简易性，这规定老师不再过多的冗杂的指导学生，给予学生思考的空间。英语教学重点就在于交流，老师指导不要求过多然后多鼓励学生之间的英语交流，在有效的英语对话中逐渐提高英语学习质量，有效且现实。当然，因为学生学习层次的不同，有效的指导不可或缺，尽可能的点出重点，然后多使用身体语言学生自然慢慢理解，一方面解决了学生疑问，另一方面启发了学生思维。

比如，在对big， small， short， long， tall等单词进行教学的时候，我借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。

总之，实施有效英语教学老师要做到众多内容。深入理解学生身心，关怀不同层次学习情况的学生，继而合理开展教学形式。帮助学生建立现实的学习目标，鼓励和指导学生有效学习方法。

参考文献：

[1]游伟军;小学英语教材教学效果的合理调整[J]中小学外语教学;2015年第3期;

[2]刘长雄;浅谈提高小学英语课堂教学效果策略[J];中学英语教学参考;2015年第3期。