论优化小学语文作文教学策略

徐小雁

随着我国新课程改革的深入进行，小学语文作文教学的地位也不断提高，需要广大教师着重研究改善教学方式的途径。作文教学是培养学生语言組织能力、思维方式以及逻辑推理能力的重要载体。小学写作教学是基础课程之一，开始教学的时候，教师一定要注意引导学生养成良好的写作习惯，有效激发学生的创作能力，运用各类辅助工具，活跃语文课堂的氛围，激发学生的创作激情。本文针对传统语文作文教学提出以下几方面的加强和改进策略。

一、结合日常生活，激发学生创作激情

就写作困难这个问题，教师通过观察可以很容易发现，在写作课堂上学生没有创作激情，对写作提不起兴趣，抗拒写作。因此，教师教学的重点应该放在激发学生学习兴趣，调动学生写作的主动性上。作文素材来源于生活，又高于生活。只有积累足够的素材，才能写出打动人心的文章。教师在开展作文教学前，要让学生多接触与写作有关的东西，这将成为指导学生写作的动力源。比如说，写“梦中的花园”时，教师可以组织学生去郊游，去游览公园、花园，观赏自然景观，让学生真实地感受自然，体验自然中的美好，心中自然有万语千言可以表达。学生一边看，教师一边讲解。例如，“菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”这样学生就很容易写出自己的真实感觉，抒发真实情感。将学习写作时的恐惧化作主动想表达的动力，从而激发学生对写作的兴趣，提高学生写作水平。

二、增加课外活动，消除“无话可说”的现象

没有素材可用，无话可说，挤牙膏式写作是大部分学生的真实写照，也是写作水平不能提高的原因之一，缺乏素材成了学生学习写作路上的绊脚石。众所周知，素材是写作的基础，是写好一篇文章的关键。只有真情实感才最能打动读者。总而言之，教师应多开展教学活动，丰富课外教学方式，引导学生参与其中，潜移默化地引导学生积累素材。比如，以“我的运动”为题作文时，教师可组织学生参加课外活动，与体育教师协商，在体育课堂上组织学生分成多个活动小组。课后让学生讲述自己的真实体会，这将远远强过捏造出来的活动和胡编乱造的感触。课外活动丰富了学生的生活，丰富了学生的素材积累，学生将真情实感融入文章，写出了有灵魂、有骨架的好文。

三、运用多媒体设备，触发学生情感

如今，多媒体教学代替传统教学方式已经成为必然。利用多媒体设备制作的课件让课堂更加生动形象，给学生带来的启发也远胜于传统死板的教学方式。多媒体教学是富有感情的，也更贴合小学生的心理，特别是多媒体动画教学，可以将静态画面转化为动态画面，将抽象的内容形象化，让学生在轻松的环境中保持最佳学习状态，最大化地活跃思维。例如，教师在让学生写一篇对未来看法的文章时，可以借助多媒体播放一些视频，比如《阿甘正传》《当幸福来敲门》《实习生》等能给人带来人生感悟的经典电影。学生在观影时会得到一些启示，让学生将自己的感触记录下来，将自己的独特看法表达出来，在课堂上碰撞思维，活跃课堂气氛。这样你会发现学生会有不一样的看法，学生在观影后的进步和感悟的提高是很明显的。每隔一段时间给学生放映一些经典电影，不但是对他们心灵的启迪，更是对精神的熏陶。多媒体的运用完全可以产生“1+1>2”的效果，不仅减轻了教师授课的负担，而且提高了学生课堂的参与度。所以，希望学校和教师能大力推广、利用多媒体开展教学。

四、熟悉提纲形式，精巧设置作文结构

完美的团队一定要有好的指挥者，在作文中好的指挥者被称作“提纲”，也可称之为谋篇布局。文章的结构可以被看作是作文的骨骼，在骨骼的构架下增加丰满的血肉，再加以润色才能称之为美文。提纲构架的优劣也是影响文章好坏的重要因素。因此，教师应尽可能详细地引导学生理解和掌握提纲的构造方法，优化学生的思路和写作技巧。小学作文一般都是以记叙文为主，教师应该用科学的教学方式让学生了解记叙文六要素以及记叙文的叙事顺序。

例如，写“记忆中最深刻的事”，教师可以引用“鹊桥相会的故事”向学生讲解叙事应该注意的点，教学生按照故事情节发展去写作;以“袁隆平的事迹”为例，教学生以倒序的写作手法，就是先叙述事情的结局或一个故事片段，然后再引出前面的内容，这样的写作手法引人入胜;以“盗梦笔记”为例，向学生讲解插叙写作的一些特征和写作要点：插叙是指中断本来的叙事，插入一个跟故事中心有关的新故事，然后继续完成之前中断的故事讲述。教师可以要求学生写一篇运用倒叙写法的文章，引导学生将后续的故事情节引出来，用设置悬念的形式写的文章相比普通叙事方式更能够引起读者的阅读兴趣。教师需要发散学生的思维，让学生及时了解最新的写作方法和文章结构。在培养学生运用提纲的同时，锻炼他们写作时解决问题的能力。通过前面的铺垫，学生在后续的写作中会有意识地借鉴这些文章结构，从而写出令人耳目一新的美文。

五、鼓励大胆想象，激发学生创造性思维

教师应该鼓励学生创造性思维，激发学生大胆想象。写创新性文章，需要学生敢想敢写，学生只有敢于让自己的思维飞翔，才能写出引人入胜的文章。创新型写作需要学生展示个性，形成自己的创意思维。如何提高学生的创造性思维呢？

（1）借助图片，促进学生观察，给学生提供想象的空间。教师须引导学生根据图片想象，将图片作为故事的一个节点，激发学生的发散思维，给学生留足够想象的空间。

（2）书本知识的延伸拓展是思维拓宽的基础。小学语文教材中的很多地方就留有启发学生展开想象的空间。教学时应该开展课堂讨论，组织学生辩论，鼓励他们表达自己的观点看法，开展想象练笔。

（3）虚构情节，激活学生想象力。小学生本来就对世界充满了好奇心，喜欢听故事。因此，在开展教学活动时，教师可让学生根据题目表达自己的想法，鼓励学生根据提供的题目虚构相应的情节，通过类似练习提升孩子们的思维能力，提升学生的学习兴趣，让学生在自己构建的世界中自由飞翔。

总之，小学语文作文教学应立足生活，将创造和实际相结合，培养学生写作兴趣。从点滴做起，给予学生创作的空间，让原本呆板的课堂发生质的改变，训练学生写作的技巧，激发学生的创作热情，将被动学习变成主动学习。