高中美术教学中融入情感教育的策略探究

吴刚

摘 要：随着新课程改革的不断深入，在课堂教学中越来越重视学生的情感教育。高中美术是对学生进行美育的重要途径，本身也具备丰富的美学价值和情感因素。因此，如何在教学中融入情感教育就显得尤为重要。鉴于此，本文主要探讨了高中美术教学中融入情感教育的具体策略。

关键词：高中美术，情感教育，情景教学，创造美

高中美术教育可以促进高中生全面发展，情感教育则是帮助学生进一步理解美，感悟美的重要方式。在实践教学中，由于高中生课业繁重，再加上应试教育影响，美术课程并没有引起足够的重视。本文在研究高中美术课程实际教学的现状下，深入探究高中美术课程如何融入情感教育的有效策略。

一、由重知识传授到重作品赏析

高中美术教育包含两部分内容，其中之一是理论性内容，包含美术知识与技能的掌握。另一方面则是培养学生的审美观，学会欣赏优秀的美术作品，体悟不同美术作品中包含的情感内容。然而实践教学中，多数教师倾向于向学生传授理论性知识，对于学生情感的培养不够重视。教师通过自身示范传授学生专业的美术知识，而学生在这个过程中只是被动接受，却并没有机会锻炼自己的创造力与感受力。学生的美术作品也不过就是教师培训下的产物，他们往往采用统一固定的画法，借此说明自己美术技能的掌握，却在不经意间丧失对美的体验。教师的评判标准也仅仅是作品模仿的像或不像，进一步忽略了学生独特的情感体验。因此，为了让情感教育更好的融入美术教学中，教师首先应该改变自己的教学重点，改变传统的授课方式，鼓励学生进行自由的创作，将作品赏析作为自己的教学重点，而不只是技能的传授。

二、创设相应的情境氛围

高中生的兴趣，生活经历，审美能力都是有区别的，这个正是对学生进行情感教育的基础。教师应该在深入了解教学内容的情况下，为学生创设生动宽松的教学环境，引导学生自由的进行美术作品的赏析与创造。例如在讲授《传统艺术的根脉青铜器》时，教师可以找一些鉴宝节目，或者相关纪录片进行播放，给学生提前创设相关情境，让学生可以进一步体会到青铜器的器型之美，青铜器上承载的阶级文化，以及青铜器代表的古代社会的文化意义。又例如讲解《现代服饰艺术》时，可以提前找一些时装秀的视频或者图片，让学生感受现代服饰之美，而不只是分析各个时代下服饰的特点。美术需要创造，而宽松的教学环境更有利于激发学生的想象力，也就更容易创造出真正生动的艺术作品。人们常说触景生情，这说明情境更容易激发人的内心情感。生动形象的情境创设，有助于学生更好的赏析美术作品蕴含的文化内涵。教师在日常教学过程中，应该结合学生的实际情况，抓住学生熟悉的“人，事、物”等特点，利用其中的积极性因素，借此对学生进行情感性教育。例如讲解传统文化时，可以鼓励学生办相关的手抄报，或者创造相关的手工艺品。这样学生在创作的过程中，会进一步体会到传统文化的魅力，情感产生强烈的触动，对内容也会产生强烈的情感，无形中完成了美的情感性体验。

三、扩展课外实践，丰富情感体验

高中美术是一门创造性很强的艺术学科，学生学习的最终目的并不仅仅是为了获得高超的绘画艺术才能，更是培养自己对于美的鉴赏能力，培养自己发现生活中的美的能力。然而课堂所能传授的东西毕竟是有限的，学生的体会也是有限的。都说艺术来源于生活，因此教师应该多多开展课外实践，鼓励学生走出课堂体验生活，在生活中受到情感体验。因此教师可以利用课余时间，或者周末节假日，组织学生到当地博物馆，美术馆，自然艺术馆，周边的旅游景点，红色纪念馆等地方进行深入学习，获得情感性体验。例如博物馆中的一些展品，比起美术教材上的图片肯定生动许多，学生也可以直观深入的了解文物及其背后的故事，激发学生情感共鸣，体会文物身上蕴含的人文情结，感受文物背后的历史风貌，进一步体会古代劳动人民智慧，激发学生对传统文化的热爱。又比如讲解传统手工艺品如剪纸或者皮影戏时，可以组织学生去当地民俗博物馆进行实地参观，或者拜访当地手工艺品大师，了解工艺背后的故事，感受这些匠人匠心，培养学生专注执着的工人精神。教师还可以鼓励学生办校园艺术展览，或者绘画才艺比赛，通过丰富多样的艺术形式激发学生的情感体验，锻炼学生的动手能力，增进对美的鉴赏能力。另外，教师还可以带学生到户外去进行写生，让学生感受大自然蕴含的美。

四、逐步增进学生欣赏能力

学生的欣赏能力并不是一蹴而就的，需要时间来培养。学生具备好的欣赏能力，能够通过鉴赏美术作品来进一步丰富自己的情感世界。因此，在教师的教学过程中，教师的讲解应该由易向难过渡，先给学生讲解简单易懂的美术知识，便于学生接受，在打好基础后再进行难度的提升训练。久而久之，学生的鉴赏能力自然得到提升。另外，高中美术教师可以在课堂中多多讲解一些富含深厚民族特色的艺术品，或者蕴含浓厚爱国情感的作品，例如一些古代山水画，瓷器玉器，民间艺术品等等，增进学生的爱国情怀。

总之，高中美术教学必须与时俱进，不断培养学生各方面的能力，给学生建立良好的审美观。在我们的美术课堂教学中，要把学生情感教育充分的融入到我们的美术课堂教学中去，进而提高学生的美术素养。

參考文献

[1]孙雪.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美与时代（中），2017（02）：103-104.

[2]葛坤鹏.高中美术教学中如何融入情感教育[J].赤子（上中旬），2016（01）：183.

[3]姜玉亮.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊，2014（02）：235.

[4]柏素萍.高中美术教学中融入情感教育的研究[J].成才之路，2016（32）：15.