高中音乐鉴赏课的重要性及教学策略探析

韩艳红

摘 要：音乐作为美育教育中一项不可或缺的重要环节，其不仅是提高学生鉴赏水平的一门重要课程，更是促使学生踏入音乐殿堂的关键步骤。如今，在我国全面强调素质教育的要求下，中学音乐教育也逐步将“以音乐审美为核心”作为了该学科的基本教学理念。对此，积极展开对高中音乐教育中“音乐鉴赏”的研究便显得极具意义和加之，而作为高中音乐教师，其在实际教学过程中也应积极思考该怎样在遵循音乐特殊规律的同时提高学生的审美能力，如此方有助于促进学生音乐鉴赏水平的有效提升，继而满足新课程改革所提出的各方面要求。

关键词：高中音乐;鉴赏课;教学策略

因“音乐鉴赏”本是高中音乐教学中最具直观性与审美价值的教学模块，故也是高中音乐教学中最有助于培养学生审美能力的重要途径。且由于“音乐鉴赏”必定是以音乐为审美对象，而在此过程中，学生当属音乐的审美主体，故两者之间亦形成了一种特殊的审美观照关系。通过对音乐的聆听，不仅能让欣赏者获得美的感受，且能就此陶冶欣赏者的情操与情感，继而促进教学目标的顺利实现。当然，此种亦需基于良好教学策略的支持，唯有既具综合性又不乏灵活多变的教学策略，方能为教学实践提供优质的服务，继而成为引领学生进步的金钥匙。

一、音乐鉴赏课的重要性

（一）培养学生的审美能力

音乐作为一种美的艺术，在好的音乐作品中，不仅蕴含着作曲家丰富的阅读与情感，且学生亦能从中感受到生活的美好，继而促进自身对美的欣赏及品味能力的有效提升。

（二）培养学生的爱好

在音乐鉴赏课程中，并非仅是单纯的聆听音乐，而是会同时了解一些与音乐相关的背景知识，继而逐步掌握一些简单的音乐技巧与手法。这无论是对学生鉴赏水平的提升或是培养学生对音乐的学习兴趣都将大有助益。

（三）提升学生的创新能力

在传统的音乐鉴赏教学过程中，学生对音乐的认知均是通过听觉来产生相应的想象。简言之，即学生本身并不能直观化的看到音乐所就描绘的画面，而是需要通过对音乐的感知来产生情感上的共鸣，继而逐步发挥自身想象來去描述相应的画面。基于此，若学生能长久坚持，其思维必定将变得更加开阔，继而促使自身想象力与创作力的不断提升，这对学生以后的发展而言亦将起到良好的促进作用。

二、高中音乐鉴赏课的教学策略

（一）采用对比的鉴赏方法，加深对作品的印象

所谓的对比鉴赏发，即针对同一种规律，以不同思维或方式去对比分析其共同点与不通电，继而逐步完成对事物的分类认知，直至了解事物的内在联系。简言之，即音乐的对比鉴赏，便是要对不同作品进行聆听与分析，并在此过程中让学生主动去感受、体会及鉴赏，由此不仅有助于提升学生的音乐鉴赏与分析能力，且能切实深化学生对音乐作品的认知。对此，作为高中音乐教师，其在实际教学过后曾汇总应务必注重能对对比分析法的合理利用，如此既有助于提高学生的分析能力，又能促进鉴赏教学质量的有效提升。

如针对我国的民族乐器音乐《喜洋洋》，为突出其中所包含的两大主题：一为活泼欢快的音乐旋律，二为舒缓悠扬的旋律。对此，在实际教学过程或者能够，教师便可基于两种主体予以对比，如此一来，学生既能感受到其中的变化，又能切实理解不同主题分别表现了怎样的场景。

（二）采用多谋体教学，强化鉴赏水平

随着我国教育事业与科学技术的不断发展，如今，越来越多的多媒体技术已普遍运用到了高中阶段教学的各学科之中，高中音乐教学亦是如此。相较于传统教学模式，多媒体教学最大的优势在于，其不仅有效增加了课堂密度，且其所展现出的精美画面更有利于吸引学生注意力，从而切实激发学生的学习兴趣，并产生强烈的感染力。对此，作为高中音乐教师，其在实际教学过程中，应务必注重对多媒体技术的合理运用。

如针对河北梆子《秦香莲》的音乐鉴赏过程，教师便可借助多媒体技术来为学生播放戏曲都是的艺术风范，如此一来，既能让学生真切体会到河北梆子的艺术魅力，又能切实促进学生音乐鉴赏水平与能力的有效发展。

（三）采用情感教学方法，增强学生鉴赏能力

一直一来，针对音乐鉴赏课程能否让学生通过对音乐的学习与欣赏来感悟人生便是教育界的热点讨论话题，而其答案是肯定的。将情感教育融入高中音乐教学，其不仅有助于塑造学生的良好性格，使其养成理智面对问题的态度，且能切实激发学生的良好情感，包括爱情、友情和亲情。

如针对《春江花月夜》的音乐鉴赏教学，在教学开始前，教师可首先让学生闭上眼睛去体会音乐的委婉与质朴，在曲子的印照下，学生便仿佛处于人间仙境一般，一切良辰美景尽收眼底。随后，教师在结合多媒体技术将曲中所描绘的花影层叠、渔歌晚唱等迷人景象直观化的呈现在学生面前，如此不仅能让学生产生身临其境之感，且学生对音乐的感知力亦将得到有效提升，继而有助于激发学生对音乐的学习兴趣。

总之，基于现代信息技术的辅助，使得如今的高中音乐鉴赏课程也逐步往多元化的方向发展。对此，教师的课堂教学也应做出相应的改变，继而对课堂之间的师生以及生生活动给予高度重视，如此方能在凸显学生于学习中的主体地位同时促使学生积极、主动地参与到音乐鉴赏活动中，从而丰富学生的内心情感，这对学生健全、正面的人格与性格形成将有极大助益。

参考文献

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