高中语文教学中的审美教育研究

杨文萍

摘 要：随着素质教育的全面实施，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展成为我国教育的最终目的，必须要五育并举，相互影响，相互配合，才能真正实现学生的健康成长。那么，在高中语文教学中渗透审美教育就势在必行，这样不仅可以促进学生的全面发展，还能够实现语文学科的教育价值。基于此，本文就对高中语文教学中的审美教育进行了简单的研究。

关键词：高中语文;审美教育;研究

语文是高中学校教育中的一门重要必修课程，也是我们学习其他课程的重要基础，提高学生的语文学习质量至关重要。在我国基础教育改革的大力推进下，提高学生的语文学习质量不仅仅包括夯实学生的语文基础知识与技能，在语文教学中渗透审美教育也成为了语文学科的重要教学目标。而审美教育就是培养学生正确的审美观、发展学生鉴赏美、创造美的能力，并培养他们高尚情操和文明素养的教育。从高中语文教材中可以看出来，由于语文学科本身具有工具性与人文性相统一的特点，因此，在高中语文教学中渗透审美教育是有优势且必要的，语文教材中每一篇经典名作都蕴含着丰富的美育资源，可以使学生在学习的过程中实现感悟美、体验美、鉴赏美、创造美的能力提升，不仅可以陶冶学生的性情，完善语文的教育功能，还可以发展学生的智力和创造精神，为学生的未来发展奠定基础。

一、深入挖掘语文教材中的美育资源

在高中语文教学中渗透审美教育并不是毫无章法的随意渗透，而是要紧紧围绕高中语文教材来展开教学，这是因为教材是重要的教学资源，是教师设计教学内容的重要依据。而语文教材中的每一篇课文都是经过教育专家精挑细选的，具有非常高的教育价值。因此，在高中语文教学中渗透审美教育的第一步就是要深入挖掘语文教材中的美育资源，这就需要教师对语文课本进行深入解读，并将语文教材中的美育因素与语文学科的教学内容有机融合在一起。纵观高中语文教材，我们发现其中包含了大量的诗歌、散文、古诗词等不同文体的文章，而这些文章都是作者智慧的结晶，它们写作内容各异，但是却都蕴含着丰富的情感表达、写作技巧以及社会意义，这些都将成为教师对学生进行审美教育的教学资源，不仅可以帮助学生对文章进行深刻理解，还可以有效提升学生的审美认知。比如，在学习《雨巷》这首诗的时候，除了必要的基础知识讲解外，教师还要格外注意培养学生感悟和鉴赏这首抒情诗语言美、意境美以及艺术美的能力，使学生通过诗句的婉约优雅深切体会到作者的落寞、惆怅以及朦胧中看到的希望。

二、加强学生审美经验的交流与沟通

现代教育的一个重要特点就是要与生产劳动相结合，由此可见，我们所掌握的科学文化知识必须要经过实践的检验。在高中语文教学中渗透审美教育，并不是让学生自己对语文文本进行深入的解读就可以了，还需要学生与学生、学生与教师之间不断地进行交流与沟通，这样才能使学生的审美教育更加深刻、更加有效。因此，就需要教师在日常的高中语文教学中，以学生的自主学习结果为基础，引导学生针对自己的学习结果进行积极地讨论与互动，实现学生对语文文本的深刻认识以及审美认知上的相互碰撞，进而加深学生的审美感悟能力以及鉴赏能力。比如，在学习《故都的秋》这篇课文时，教师可以先通过多媒体的应用将学生引入固定的教学情境中，使学生产生一定的情感波动，然后在此基础上引导学生畅谈自己的故乡，并与作者的情感表达进行对比，产生共鸣或者新的情感，然后还可以指导学生描写自己的故乡。在这一过程中，学生通过自己的感悟、交流表达、再感悟，就能够深刻体会到故乡情之美。

三、丰富教学形式，提升学生的审美感知

语文学科最大的特点就是工具性与人文学的统一，而这些特点的表现归根到底都源于语言的表达。虽然说语言是最重要的传播媒介，但是如果缺乏相应的理解能力，那么语言就会变成枯燥的文字，而不能实现其传播的真正价值。那么，对于语文学科来说，要想在其中渗透审美教育，就必须要先感受语言的魅力，通过语文文字的表达体会到其中蕴含的语言美、画面美。所以，就需要教师将单纯的文字变得生动、具体，使文字的表达通过多种形式展示出来。比如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师就可以通过多媒体的应用将文本中有关荷花与月光描写的细节转变成图片、视频等，在此基础上再去理解文章，就可以使学生更容易走进作者的内心，体会作者当时的情感以及欣赏文章描写的画面美。通过这样的形式，学生对美好事物的感知能力也能够逐步得到提升。

四、重点击破学生审美教育的侧重点

学校教育是一个复杂的过程，而对学生进行审美教育也是一个漫长的过程，需要在高中语文教学中进行不断的渗透。心理学认为，学生审美能力的提升必然会经历一个体验——联想——创造的认识过程，在这个过程中，由于学生的认识能力、学习状况以及身心发展存在差异，因此，学生的审美水平也会参差不齐。通过分析高中三个年级的语文教材，我们发现在文体的安排上每个年级各有侧重点，高一年级教材中的现代和古代的经典散文比较多，高二年级的中国诗歌、小说以及戲剧等形式丰富多彩，高三年级则议论文比较多。所以，就需要教师在了解学生、了解教材的基础上因材施教，注意对学生进行有针对性的审美教育，逐步提高学生的审美能力。

总之，在高中语文教学中加强对学生的审美与鉴赏教育，不仅能够陶冶学生的情感，更有利于提升学生的学习效率，促进学生的各项素质发展。

参考文献

[1]周晶晶：高中语文教学中的审美教育研究[J]，长才之路，2015（7）94

[2]冯莉：浅论高中语文教学中的审美教育[J]，名师在线，2016（8）59-60

[3]肖欢：高中语文审美教育的必要性及策略[J]，西部素质教育，2017（1）229