高中古诗文翻转课堂传承中华优秀传统文化

摘 要：结合国家的教育方针政策，通过运用新代信息技术，高中古诗文翻转课堂的实施让高中生从感知传统文化层面进入到自由创作传承传统文化层面。

关键词：高中古诗文;传统文化;翻转课堂

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》提出：要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。[1]

利用现代信息技术为传承中国古诗词传统文化而保驾护航。教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》中明文规为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，落实中央有关教育信息化的战略部署和第二次全国教育信息化工作会议精神，完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作，特制定本规划。以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向。[2]

高中古诗文的教学不再仅仅是应试教学模式，更不是简单的诗歌鉴赏。翻转课堂的古诗教学更能培养学生的语文核心素养，凸显学生本位，将知识转化为能力。在古诗教学环节上，课前学生提前学习自主学习任务单，教师通过微信群发布教学知识内容。课堂上学生尝试诗歌创作，师生交流点评。如今的二中翻转课堂古诗教学好似一根杠杆撬开了传统诗歌创作的大门。诗歌创作蔚然成风。

高中古诗文的翻转课堂教学充分利用了现代教育信息技术。班级微信群发布古诗文知识要点，发布诗词创作主题，师生之间的交流、生生之间的讨论。打破了固定的时空界限。教学时空借助信息技术不限时空。

全班学生分学习小组，将语文教材上的诗文整合选择，各学习小组选择兴趣的题材，补充学习钻研王力先生的《诗词格律》。

充分发挥微信的实时聊天功能，定期组织诗词主题创作。中国传统节日例如中秋节、春节……恰逢佳节会不失时机地应节应景同题创作。校园环境如春天黄金风铃花盛放，便举行“风铃诗会”;校园里红棉花红红火火，便出题“红棉花开春自来”的诗会……在微信群组织对句练习。

浓厚的校园文化为学生的诗词教学与创作营造了宽松的氛围。校园里承载着本土传统的文化精髓。上善亭、风云亭、从容亭、人和亭、美哉亭、高贤桥、正义桥。每座亭子都题写楹联。上善亭楹联“居善地，修缮心，行善事，是为上善。敬贤士，养贤德，践贤道，方至高贤。”人和亭楹联“人立亭边景添色，和融校园庭满芳。”美哉亭楹联“百年厚德无声润物，一代天骄有道勤学。”风云亭楹联“今日黉堂苦读燃烧岁月，明朝千里决胜指点江山。”优雅的校园环境让学生陶醉，创作诗歌素材信手拈来你。如《二中颂》黄仁坤“筠筠书香镜，魏巍大二中。清风摇树影，闲云自西东。笔下言上善，卷里论春秋。浩气盈穹宇，金乌照九州。”《校园有感》方健敏“细雨流光湿豆蔻，芳草依依向远舟。风吹碧浪垂杨下，近岸锦鳞乐悠游。”《晨兴吟行》袁燕丽“一川春水溢书香，高贤桥上沐晨光。若得东风作妙笔，山河入墨赋华章。”[3]

丰富的校园生活为学生的诗词教学与创作提供了源源不断的灵感。寄宿生的晚自习、课后跑操、社团文化节、体育科技节、十八岁成人礼、校园歌手大赛……高中的学习生活紧锣密鼓却不失生活情趣。《校园春跑操》陈俊廷“初晨水露依草青，早春鸿雁争树鸣。二中学子齐跑操，风云聚会从容亭。”《晚修有感赠数学老师》张朗源“一舟一楫一天涯，一人一影一红霞。四月只道芳菲尽，五月又逢扶桑花。”《梦江南及第》凌俏“一二缕朝阳映，三四点远舟行。十年寒窗苦读，只为六月提名。”《作业歌》陈紫茵“题多题难又何妨，撸起袖子死命扛。纸在笔在梦若在，持节云中过大江。”《学堂传》黄金凤“日出学子踏熹光，夕落犹处室中央。才登书山寻如玉，又下学海为粟忙。”《观高三模考有感》陈家乐“斜日初升倚东墙，群英已聚庭中央。春去秋来勤磨砺，欲酬壮志当自强。”《二中人》陈韬宇“莘莘学子上学堂，萧萧北风透骨凉。上善若水齐奋进，六月蟾宫见真章。”

学校成立二中詩社，创立“诗意湛江”微信公众号，师生互相学习、交流。现在古代体式的传统诗词创作进入百花竟放的美好春光。

借助现代信息技术，运用翻转课堂的教学模式，我们高中古诗文教学将会更好地让学生继承中华传统文化。

基金项目：湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题重点项目（2017ZJZD020）

参考文献

[1]杨耀明.二中学生诗词选《上善情抒诗词选》【M】.香港中国文化出版社，2019.429-442

[2]何克抗.建构主义一革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究，1997，（3）：3-9.

[3]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012， （04）：46-51.

[4]杨刚，杨文正，陈立.十大“翻转课堂”精彩案例[J]中小学信息技术教育，2012，（3）：11-13

[5]王长江，胡卫平，李卫东.“翻转的”课堂：技术促进的教学[J]课程与教学，2013（8）：73-97.

[6]金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育，2012，（9）：18.

作者简介：姓名：黄伟清（1988-），性别：女，职称：中学二级，学历：本科，单位：湛江二中港城中学，邮编：524000，研究方向：语文教育