试论高中信息技术教学中微课的有效应用

牛冬霞

摘 要：信息化时代背景下，微课是一种新的课堂教学方式，有效提高课堂教学质量，微课具有短小精悍、内容丰富的特点，受到教师和学生的喜欢。高中阶段的教学中，和其他课程相比，高中信息技术课程有效利用微课教学，有着非常明显的优势，具有非常强的针对性，可以更加及时的反馈教学效果。高中信息技术教学的过程中，借助微课开展课堂教学，突破课堂教学重点和难点，提高课堂教学效率和质量。文章中分析微课在高中信息技术教学中的应用策略。

关键词：高中信息技术 微课  应用策略

高中信息课程具有实践性和技术性的特点，是一门综合性非常强的课程，开展深入的学习和探究，同时也可以借助信息技术的工具性能，为其他学科学习提供帮助，改变学生的学习方式，实现学生的全面发展。微课的主要载体是微型教学视频，可以实现学科知识点的指导和引导，创设多样化的学习方式，微课时间较短，通常控制在10分钟以内，视频内容主题突出，更能够吸引学生注意力，调动学生学习积极性。

一、借助微课开展课堂导入，激发学生学习热情

以往高中信息技术教学中，通常使用屏幕广播的方式进行讲解和演示，由于课堂教学时间较少，教师很难讲所学知识内容、操作技巧全部传授给学生。高中信息技术课堂导入环节，充分利用微课导入，帮助学生梳理知识内容，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率和质量。例如，粤教版高中信息技术必修一“信息的鉴别与评价”的课堂教学中，教师结合相应的视频内容制作微课，开展课堂导入，调动学生的学习积极性。教师在微课中引入相应的动画视频“害人的短信”，通过视频向学生介绍短信诈骗的过程以及形式，同时了解如何看破短信诈骗。在学生观看微课内容之后，教师向学生提出相应的问题：问题1：钱大嫂从什么地方获取的“消费”信息？这个信息源提供的信息是否真实可靠？原因是什么？问题2：公安局建议钱大嫂到银行咨询相关信息，那么银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？问题3：公安局通过跟踪调查弄清事情真相，这样的方式是鉴别信息的方法之一，是否有其他的信息鉴别方式？通过这样的课堂导入，调动学生主动性和积极性，提高课堂教学有效性。

二、充分利用微课资源，开展分层教学活动

高中信息技术课堂活动中，学生之间的信息技术基础有着明显的差异，教师应当创设出平等公平的教学氛围，让不同层次的学生得到提升。微课可以作为重要的分层教学资源，完成课堂教学目标。在实际的课堂活动中，教师应当积极发挥微课优势，结合不同层次的学生提供不同的微课资源，结合学生自身水平和教学知识侧重点，布置针对性的课堂教学任务，引导学生自主学习和探究，提高课堂教学有效性。例如，粤教版高中信息技术必修一“多媒体信息的加工与表达”的教学中，在素材采集和加工环节，知识内容的难以程度不同，不同层次的学生知识掌握水平存在差异，教师应当灵活利用微课开展分层教学。对于基础知识和水平较低的学生，让学生开展图片处理和合成，做好文本信息的选择和加工，结合教材提供的图片制作封面。对于基础知识和能力中等的学生，组织其开展动画的构思和制作，如文字滚动效果和圖片动画效果。对于基础和能力较强的学生，让学生进行声音的加工和处理，完成视频的整体处理和加工。借助微课开展分层教学，结合学生实际情况进行分层，保证学生在自身基础上不断提高。

三、合理利用微课优势，开展自主学习活动

高中信息技术课程中，微课是一种有效的教学方式，借助微课可以组织学生开展自主学习活动，提高学生的自主学习能力，促进学生学习水平的提高。新课程改革的深入，微课成为课堂活动重要辅助方式，发挥其启发和引导作用，引导学生开展实践和探究活动，促进学生自主完成知识学习和知识结构构件和完善。例如，粤教版高中信息技术第四章“信息的加工与表达”的章节活动中，组织学生开展综合活动：“可爱的家乡”。在实际的活动中，要求学生制作介绍自己家乡的电子报刊或者画册，同时能够利用智能翻译软件将介绍家乡的短文翻译成英语，并且将学习成果发布到校园网站，加强学生之间的互动和评价。在学生开展实践之前，教师利用微课向学生展示相应的作品内容，提出相应的问题引导学生讨论和交流，开展自主实践活动：（1）家乡有哪些重要的资源，如自然资源、社会资源以及人才资源等？家乡的环境情况是怎样的？（3）家乡的哪些方面发展比较好？家乡人的生活有着怎样的变化？（4）家乡有哪些特色？哪些特色值得向他人介绍？（5）五年后的家乡会发生怎样的变化？借助微课引导学生自主开展实践活动，让学生熟练掌握文字处理、图表处理以及多媒体信息处理操作，培养学生的自主学习能力。借助微课引导学生根据自身情况，设计相应的作品，提高学生的自主学习水平。

结语：高中信息技术课程活动中，有效利用微课教学方式，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。微课作为一种新的教学方式，在未来的教育教学中有着更为广泛的应用空间。因此，教师在日常教学中，充分发挥微课教学方式优势，培养学生自主学习能力，有效处理课堂学习的问题。

附注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《“微课”在中小学课堂教学中的应用研究》GS[[2018]GBH1010的阶段性研究成

参考文献

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