当代大学生对教育管理的需求性研究

杨淑雯　尹虹宇

【摘要】随着时代的发展，当代大学生无论在自我需求、自我认识还是在对未来职业发展规划方面都在逐步发生着巨大的改变，大批文化娱乐性软件、APP的相继出现，不仅延展了教育的广度，更丰富了当代大学生对教育管理本身的认识。本文旨在通过对不同的教育管理模式的认识，就当代大学生对教育管理的需求性进行简要研究。

【关键词】大学生;教育管理;需求性

引言

教育，在每个时代，教育是时代进步的根本，邓小平同志曾说过科学技术是第一生产力，这句话应证着教育背后的力量，习近平总书记说“教育是国之大计、党之大计”的重要论断，而教育的成败在为师的谆谆教诲、耳提面命，在学生的温故知新，日积月累，教育成果的体现则是教育本身的意义，也是时代发展的最终需求。新时代中高科技发展的此起彼伏，学生层次的差异性，教育获得的不平等性、接受教育的潜在能力等因素，导致不同的学生在面对不同的环境及教育管理方式时，所表现出的适应性就会有所不同，如何高效的针对不同的学生应用不同的教育管理模式，是当代教育管理英积极探索解决的难题。

1信息化时代的交互式管理

交互式管理是一种倾向于生活式管理的教育管理模式，正如我们所知，大学是一个小型的社会，信息化、大数据、“互联网+”的普及，使原来的教育模式已经逐步被淘汰，更多的大学辅导员及班级助理都是通过“互联网+”来传送信息、管理学生，而这也是目前大学生普遍接受的。这种管理模式的优势在于能够迅速的整合信息，汇总数据、及时的进行反馈，在这种管理方式中，学生的话语权变得相对自由，学生和教师之间多了一些生活气息，学生能够在其中得到信任和发挥自我。这种管理模式是一种相互监督相互学习的过程，在教师而言，这种教学模式也使他们自身不在拘束于固有的教育模式之中，寓教于乐。

2集中式的教育管理

集中式的教育管理是传统的教育管理模式，相较于交互式的管理方式，集中式的教育管理更适用于具有科学性、应用型较强的课堂中，这种管理模式中，教师拥有较高的话语权，学生在整个模式中扮演遵从学习的角色，这种模式相对来说比较单一，目的性较强，授课内容多以理论及基础性知识为主。在大部分学生而言，这种教育模式所表现出的劣势要强于优势，一种迫于接受式的学习方式是学生本身所排斥的，相对而言，这种模式适用于自律性比较强的学生，而对于思维发散的学生而言，这种教育模式并不是最适宜于他们的。

3职业化的教育管理

职业是每个大学毕业都会面临的一个重大难题，大四毕业更有着毕业即失业的传说，而这也是一个非常现实的话题，因而部分大学会有针对性的采取一些职业化的教育管理，所谓职业化的教育管理，是将学生有目的性的培养成一个专业化的人才。就当代的职业化教育管理而言，这种教育管理更倾向于军事化管理，就教育本身而言，这种教育管理模式简单、针对性强。当代大学生，大多出身条件优越，思维较为开阔，接受新鲜事物的能力较强，对于这种军事化的教育管理模式，学生在刚接触时，会有短暂的新鲜感，而长此以往的教育模式，会让学生在心里产生抵触，对于知识的渴望也会变得微弱。故而，这种教育模式应在其他教育模式的配合下合理使用。

4网红式的教育管理

教育本身是神圣的，是对人的素质的提升，教育本身无高低，故而因目前的各种APP所带来的新的模式的教育方式-网红式教育管理。相信擁有这些APP软件的人，都有浏览过复旦大学教授的现场授课，国学大师讲授国学、乞丐沈老师的教授三国。而这些人的成就，是当代人对知识的向往，是对有学识人士的崇拜，这种崇拜的根本在于文化的熏陶，以及媒体信息的快速传播。这种网红式的教育模式是一种自习式的教育模式，是拥有学识的智者无目的性的一种教育方式，不限定于特定的群体，而是以扩散、随机式的教育管理模式，广泛的教育，广泛的管理。这种教育管理的优势在于其扩散性及教育获得的平等性，劣势在于所学者对知识接受的持久性。这种教育管理模式，可以在现代教育模式的发展教育下，结合当代大学生的需求，针对性的实施。

5自由式的教育管理

自由式教育管理模式是当代大学普遍存在的一种模式，这种教育管理多体现在学生利用自己的空余时间有选择性的一种学习方式，其形式大多体现在学生前往图书馆的自主性学习及学生自己参加一些课外社团活动、丰富提升自我能力。这种教育管理模式是不针对教师的一种教育模式，是为学生提供平台、创造有利条件，在学生的主观能动性的驱使下，学生自己发起的教育管理模式。这种教育模式大大的提高了学生对自我需求的认识，也是学生提升自我的主要方式。这种教育模式较于其他模式，需要高度的自律性，当然同伴效应也会在其中产生巨大的作用，而就教育者而言，需要做的就是以正确的方式引导学生，为学生创造必要的硬件、软件设施、讲这种教育管理模式行至有效。相对的，大多数的学生，在刚进入大学校园时，对自我需求的认识不是绝对的明确，甚至大部分学生在自我需求的认识上是迷茫的，故而，这种自由式教育管理的实行是有前提条件的，为师者，要充分了解和熟悉所带学生所处的状态，给予学生正确的引导。

6赏识教育管理

需求，是每个人生而就有的，美国著名社会心理学家马斯洛将人的需求分为缺失需要和成长需要两大类。这两类需要又从不同的七个方面，全面的阐述了人在不同阶段的不同层次的需求。赏识教育管理就是基于这种需求理论应运而生的一种教育管理方式。所谓赏识教育就是为师者通过了解、观察学生、发现并欣赏学生的这些优点、以正确的方式传达至学生，激励学生认识自我的优势，发展、提升自我的一种教育模式。这种管理模式的有效运行依赖于良好的师生关系，人性化的管理制度及适当的监督管理。赏识教育的目的在于激励学生，而非让学生过分自满，所谓，月满则亏水满则溢，所以在赏识教育管理中，要做到的不仅仅是对学生有点的发现，更要防止学生因为被过分赏识而出现的自满现象。

7创新式教育管理

创新式就与管理是基于基础教育管理方式下的用新形式、新方法进行的管理活动。马克思说：一切固有的，一成不变的事物，在事物发展的过程中，会被新的事物所代替。创新式的教育就是应用现代的科技，结合传统的教学方式，将固有的知识，以新的形式传授于学生。在这种教育方式中，教学方法的创新性形式如：开放性的对话式授课、以学生为教师的反式教学方式等，都是现代大学教学中所引用的教育管理模式。这种教育管理的应用，使枯燥乏味的知识因教学方式的改变而焕然一新，新鲜感强，以场景带入式的学习，让学生从不同的角度，了解和认识知识，进一步深化其理论知识。创新式教育管理可以有效的将各种教育管理方式容纳其中，以其万变不离其宗的方式教化于无形。创新式教育管理是对学生的释放，对施教者而言，要求极高，施教者在授课前应有具体可行的教学方案，方可确保整个教学的有效运行。

8结束语

本文通过对当代大学生教育管理模式的研究、探讨了不同教育管理模式下的教育需求，深入分析了各种模式下教师及学生需要的具备的基础条件，以及不同的教育管理模式对教师及学生的要求，通过上述研究表明，当代大学生具有其群体特殊性、需要在多重元素的存在下，因材施教，因场景和教学环境的需求，选择不同的教育管理模式，以创新式教育模式最适宜当代大学生发展需要。在这个“互联网+”的时代下，当代教育者应从多方面考虑受教者的需求及教育的本质，合理应用教育管理模式。为培养新一代具有时代代表性的人才而不懈努力。

参考文献

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