思想政治理论课教师实践新时代习近平总书记提出的六个要求研究

邓祖波 杨立琼

摘 要：3月18日，习近平总书记在思想政治理论教师座谈会上发表重要讲话。教师是教育的基礎和来源，没有一支具有政治素质、专业技能和高学历的高素质、专业化的师资队伍，就不可能成功地组织思想政治课。习近平总书记在讲话中对思想政治课程教师提出了六个方面的要求：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。这六个方面既是思想政治课教师队伍建设的重要标准，也是提高思想政治课教师队伍素质和水平的指导原则，更是培养新时代思想政治理论课好老师的根本遵循。

关键词：高校;思政教师;践行;六要求;研究

引言

习近平总书记在座谈会上指出：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。长期以来，各级各类学校思政课教师为贯彻党的教育方针，为培养社会主义建设者和接班人做出了积极贡献，取得了显著成绩。但从整体看，学校思想政治理论教育工作与党中央要求及时代使命相比尚有较大的提升空间，尤其是思政课教师队伍的情况不容乐观。以笔者熟悉的高职学校为例，思政课存在着学科地位不高、吸引力不强、师资队伍数量不足、优秀教师偏少等问题。

一、思想政治理论课教师实践新时代习近平总书记提出的六个要求的意义

（1）有利于凸显思想政治理论课教学的实践性

虽然思想政治理论课的理论性很强，但实践不容忽视。思想政治教育要切实可行，使学生把所学到的东西运用到生活中，提高道德修养。强调思想政治理论课的实践性，注意三个方面：首先，教学内容要切合实际。教师应根据教育环境的变化和社会经济发展的趋势，调整教学内容和教学方向，以保证教学活动的有效性和先进性;确保教学的相关性，提高教学的实用性。其次，要充分考虑到学生的学业状况，学生之间有很大的不同。在思想政治理论课教学中，教师必须考虑个人差异，努力克服学生的基础教学目标和教育过程中出现的单一性现象;最后，必须高度重视思想教育的实践性。我们必须确保思想政治教育实践方式的创造性和多样性，通过实践不断提高学生的思想政治素质，以促进学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

（2）有利于增强思想政治理论课教学的思想性、理论性、亲和力和针对性

思政课教师要强化思想引领，善于引导学生对鱼龙混杂的思想观点进行辨析甄别、过滤净化，解决学生思想困惑，提高学生的思想水平。思政课教师切实掌握党的创新理论，并善于将理论讲深、讲透、讲清，特别要在回答深层次重大理论问题上下功夫，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要求思政课教师要多采用启发式、体验式、互动式的教学方法，推动思政课同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。要求思政课教师贴近社会实际和学生思想实际，将总体上的“漫灌”和因人而异的“滴灌”结合起来，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，用理论分析现实，用现实验证理论。

二、高校思想政治理论课教学中的问题

（1）传统教学方法落后，学生对学习不感兴趣

教学方法是影响学生学习效果的主要因素，在传统教学方法的应用下，学生的学习能力较差，学习效率较低。主要原因是没有激发学生的学习热情，学生的学习兴趣不足，教学质量受到严重影响。可见，传统教学方法的落后，是学生学习兴趣缺失的主要原因。思想政治理论课教学中存在的问题主要体现在以下几点：首先，教学方法单一，教学方法是传统教学方法滞后的主要形式。一方面，教学方法是单一的，主要是用满堂灌教学法，有明显的缺点，学生被动学习知识，学习效率较低;另一方面，单一的教学方法会让学生感到无聊。在学习过程中学生没有新鲜感，不能引起学生注意，不能产生学习兴趣，学习效果不理想。

（2）思政教育平台建设和运用存在诸多障碍

通过思政教育平台建设来提高思想政治理论课教学的质量，这是思政教育者对高校思想政治教育存在问题的深刻认识。思政教育平台建设在诸多高校快速发展，但是，思政教育平台的建设和理想还存在较大的问题。这些问题主要体现在以下几个方面：首先，思政教育平台的建设是教师和学校的行为，忽视了教学中最重要的学生主体，使学生对教学理念不明确，这导致了思政教育平台的应用不足，与学生的需求脱节;第二，思政教育平台实施困难多。学生的自主参与性不高，学生的适应程度很低，学生不能适应新的教学方法，教学效果不佳。

三、思想政治理论课教师实践新时代习近平总书记提出的六个要求的策略

1、从教师角度来说

认知、情感、意志，三者统一的过程是人心理活动的过程。也是人采取行动的前提和基础。

（1）从认知上，首先要求思想政治理论课教师如何把思政课讲得有趣

思政课如何把有意义讲得有意思，道理不如故事，天边不如身边，你得让马克思说中国话，用身边的故事来激发学生的学习兴趣。我们教育学生把个人的理想信念融入中国梦，每周一个主题活动，每月实践活动，通过系列教育让社会主义核心价值观进入学生的大脑。始终遵循学生成长成才规律，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，使学生乐意学、学得进、学得好。用一些学生喜欢的方式，用通俗易懂的语言，把一些宏观的命题讲得让学生能够入耳、入脑、入心。我们必须更加重视通过文化对学生的教化功能，建立文明的校园，在校园内开展各种健康，高水平的文化活动和各种社会风俗。必须使用新的媒体和技术来创造就业机会，促进传统思想政治工作人员与信息技术的强有力结合，并增强时间感和吸引力。如果因循守旧，缺乏亲和力和相关性，不能满足学生成长和发展的需要和期望，则很难取得具体的结果。改进老办法，探索新办法，着力推动思政课改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使思政课春风化雨，润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。

（2）从情感上，触动心灵的教育才是好的教育

欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意。思想政治理论课教学做的是铸魂育人的工程，古之学者必严其师，师严然后道尊。培养担当民族复兴大任的时代新人，广大教师要以德立身、以德立学、以德施教。教师的一言一行，总在潜移默化中影响学生的认知和行为。思政课的效果，既在课堂内，也在课堂外。身为教师，要严于自律，做到课上课下一致、网上网下一致，用表里如一、知行合一的传递正能量，让真善美的种子在学生心中生根发芽。亲其师，才能信其道。教师有堂堂正正的人格，用人格的力量成风化人，用真理的力量感召学生，自觉做为学为人的表率，才能成为学生喜爱的人。浇花浇根，育人育心。思想政治工作从根本上说是做人的工作，实际上，这是一个解惑的过程，必须帮助学生了解他们在哪里出现了问题，必须向谁寻求帮助，他们的感情，内心和类型。我们必须从根本上解决谁，归根结底，我们的目标是培养我们这个时代的新人类，承担民族复兴的重大责任，并培养在道德，思想，身体，道德和道德上发展起来的社会主义建设者和后继者。

（3）从意志品质育人

意志是付出努力实现目標的过程，《大学》开宗明义即讲到大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。要善于引导学生树立远大的理想，坚定的信念。以透彻的学理分析启迪学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，不断增强学生的四个自信鉴别真善美，识别假丑恶，树立正确的人生观、世界观和价值观。要解决好思想观念上坚持什么、反对什么的关键问题，寓价值观引导于知识传授之中，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，勇于激浊扬清、扶正祛邪。要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。

总之，知识是载体，价值是目标，所以我们需要在知情意三者统一的基础上，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，引领学生三观教育，使学生明确政治立场，使他们化知识为德行，化德行为信仰。为培育民族复兴为己任的时代新人而共同努力前行。

2、从学下角度来说

（1）加强思想政治理论课制度建设，稳定思政课师资队伍

事业成败，关键在人。办好思政课，教师队伍建设是重要的基础工程。在思政课的重要性人尽皆知的情况下，为什么依然存在课程不受待见、教师队伍数量不足等问题？此种现状值得深刻反思。笔者认为，学校要建立一支可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为的思想政治专业教师队伍，除更新观念、提高认识外，还须加强制度建设，形成长效机制。通过制度建设，对各级各类学校思政课的开设以及专业专任教师的数量配备、资质要求、素养提升等做出明确规定，并将其列入对学校考核评估的核心指标，实行一票否决制。有了这样的制度保障，思政课专职教师队伍建设才能落到实处。

（2）提供政策保障，加强思政课师资队伍

思政课的重要地位和特殊性质决定了其必然是党委工程、系统工程。正如习近平总书记强调的那样：要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。这样的工作格局就要求，其一，思政课教师不仅要配齐，而且要建强;其二，思政课教师不是孤军作战，学校党委书记、校长要带头走进课堂;其三，担负思政教育艰巨任务的不仅仅是思政课教师，优秀教师、优秀校友以及各行各业的劳动模范、英雄人物、杰出人才等都是对学生进行思政教育的重要资源;其四，各专业科任教师也应该积极落实课程思政，结合学科教学，对学生进行思想品德教育，给学生心灵埋下真善美的种子。

（3）营造良好环境，做好思政课师资队伍建设

教师队伍的质量决定了教育质量。提高思政课教学质量关键在教师。由于思政课担负着艰巨任务和特殊使命，这就决定了对思政课教师的要求应该比其他专业课教师的要求更高。与高标准、高要求相对照，目前思政课教师队伍的质量尚有较大差距。因此，需要营造良好的社会环境、舆论环境、制度环境，在学科地位、职称评审、进修调研、活动开展、经费保障等方面对思政课及其师资予以倾斜。在凸显思政课重要地位的同时，把思政课打造成为让人羡慕的教师岗位，从而吸引更多优秀教师和优秀人才充实到思政课教师队伍中来。同时，要大力实施思政课教师业务培训和政治素质提升工程，提升思政课教师的思政能力，为他们讲好思政课、创新思政课提供有力支撑。

结束语

践行习总书记的六个要求需要教师和学校二者的合力，这样才能促进学生道德水平的提升，促进他们健全人格品质的形成，为社会的发展作出更大的贡献。

参考文献

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作者简介：

邓祖波（1973--），男，汉族。云南省高等学校思想政治理论课“青年骨干教师”;曲靖市哲学学会常务理事;云南能源职业技术学院马克思主义学院副教授，研究方向：马克思主义哲学。

杨立琼（1985--），女，汉族。云南能源职业技术学院马克思主义学院教师，研究方向：思想政治教育。

本文系曲靖市2019年度哲学社会科学规划课题 （ZC201918）《 新时代习近平总书记对思想政治理论课教师提出的“六个要求”研究》阶段性成果