思维导图在初中物理实践性教学中的应用

黄艳菊

摘要：随着部分地区新课改的要求，不再区分文理科，物理属于理科的概念也就淡化了一些。在很多情况下认为，物理主要就是上课讲解，甘相关的理论掌握熟练就可以，而对物理学科中的需要实践性教学部分重视不够，但是物理中的这样一部分是十分关健。随着思维导图这样思维记忆方式的兴起，也逐步开始运用在初中物理这门学科的实践性教学设计中。

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0216-01

引言：在众多学科学习的过程中，提起记忆，可能更多的倾向于文科类，似乎文科类的知识才会倾向于要求记忆更多一些。其实并不是如此，很多属于理科的学科对知识点的记忆要求也很高，比如物理学科。而物理学科中的实践部分对理解和记忆的掌握也要求很高，因此，将思维导图这样便于联想记忆和知识点掌握的方法运用其中，能够在很大程度上帮助学生更好的掌握知识点，更好的促进学生物理知识的全面掌握。

1.当下初中物理学科之实践性教学中的学习现状

对于初中生而言，相比小学生在学习习惯、智力发育、理解能力等方面都有较大的提升。但是积极主动，自主学习的意识和自觉性还是比较欠缺。在很大程度上还是需要教师的引导和督促，而且，无论是老师还是学生在物理学习的过程中，将过多的精力放在物理现象的记忆和分析，而且使用的方法也大多是死记硬背，硬撑到考试结束，这样的记忆方式只能维持较短时间，不能够帮助学生真正理解，烂记于心属于自己的知识。

殊不知，單纯的理论学习支撑不起对物理的全面学习，物理这门学科除了基本理论知识以外，对其实践运用方面的学习也至关重要。但是目前来说，对物理这门学科实践应用方面的学习无论是重视程度，还是理解掌握，做的都不是很令人满意，仍存在很多的不足。而且还存在学校资源浪费现象，就是很多学校具备物理实验室，但是未能得到充分的开发和利用，有点形同虚设的感觉。因此，在推广思维导图在物理实践课程学习运用的过程中，也要注重物理实验室的充分运用，相比做实验的过程比单纯的文字讲解更加直观、生动，更能帮助提升和促进学生对物理实验的学习兴趣和学习热情。

2.思维导图在初中物理学科之实践性教学中的运用分析

每一个知识点都不是一个独立的分支，都具有一定的关联性。而思维导图的作用就是把物理实践学习的内容贯穿起来，由一个点进行展开和扩散，使所有相关的知识点通过联想记忆的方式串联在一起，有助于深刻记忆和学习。思维导图这一学习方法在初中物理学习中的运用需要多方面因素的共同协助，教师在课堂中积极引导，学生在学习中活学活用。

2.1 教师积极运用思维导图，讲解分析物理实践的知识点

随着思维导图的引入和在学习过程中的不断运用，教师也在备课和课程设计的过程中，注重将思维导图的形式引入课堂，促进学生的记忆和理解。实践性的课程内容比纯理论课程需要的知识点更多更全面一些，毕竟理论运用在实践中，不是简单的一个知识点就可以解决。而且实践的过程，对学生知识点的掌握情况也提出了较高要求。要求学生对基础理论知识的掌握透彻，对实验过程中的操作技能要做到心中有数。

而对出初中生来说，想让他们独立自主的完成整个物理实验过程不太现实，离不开教师的引导和铺垫。而学生的学习技能和学习水平也参差不齐，这就要求教师在引导和讲解物理实践课程前，要照顾大多数学生的感受和掌握程度。教师则可以利用思维导图，或者纯文字的形式，或者是图文并茂的形式，将接下来要进行的物理实验课程的知识点讲解和技能注意事项进行全面的讲解，为学生完成物理实验打好基础。

2.2 学生活学活用思维导图，总结归纳物理实践的重要点

教师在上课的过程中注意积极运用思维导图进行授课，这样的授课形式和学习方法也会影响着学生。学生感受到思维导图这一学习方法带来的趣味性和实用性，学生也会模仿和运用。比如在课堂上，教师在讲解物理实践的过程中，利用思维导图讲解的内容可能比较多，既包括基础性的理论知识，又包括实践性的技能讲解，相对来说会讲解的较为细致和全面。而对于学生而言，每个人对这门课程内容的掌握情况各有不同，有的可能还存在疑问，有的可能还存在难点，有的可能觉得能够把基础性的掌握透彻就己经很不错了。温故而知新，在课余时间，学生在复习巩固的时候如果按着课本全部复习，不仅浪费时间而且效果不佳。

相反，初中学生将思维导图在物理实验复习的过程中的运用，既省时有省力。因为初中学生在运用思维导图的过程，也是一个对自己知识点掌握程度的摸底。在复习的过程中，可以梳理老师上课讲解的重难点，也可以合上课本，发挥自己的逻辑分析能力，总结归纳出物理实验学习过程中自己哪些已经掌握，哪些还存在问题。比如在学习光现象的过程中，通过物理实验研究光的折射和反射时，对它在同种介质中传播特点分析后，学生可以就自己的掌握情况，以思维导图的形式总结。总之，学生能够将思维导图这一学习方法进行活学活用，在很大程度上能够帮助学生更好的查缺补漏，梳理知识，促进学习。

3.结语

综上所述，伴随着思维导图这一学习方法和新颖思维记忆方式的兴起，初中物理实验学习也积极响应，积极学习，积极运用。毕竟，教师的教学思路和课程设计也要顺应时代的发展，也要不断的接受新鲜事物，新的学习方法，才能够督促教师能够不断适应和不断创新。只有教师先进步才能够引导和带动学生创新进步。众所周知，物理的学习不是单纯的理论记忆就能满足，更多的情况下，需要理论联系实际。而物理知识如何更好的运用在实际中，这就要求物理实验的学习作为支撑。

因此，在校期间，充分利用好课堂上的知识学习，不光是普通课堂还包括学校的物理实验室，加强和提升自己的动手能力，促进物理知识的理论与实际相结合。思维导图在物理实验课程的运用，既需要教师积极运用思维导图，讲解分析物理实践的知识点;又需要学生活学活用思维导图，总结归纳物理实践的重要点。只有共同参与才能提升和促进学生对物理实验的学习兴趣和学习热情。

参考文献：

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