浅谈教师的专业化发展与队伍建设

漆先好

摘要：推动教育事业又快又好地发展，培养高素质的创新型人才，教师是关键，教师的专业素养则是关键中的关键。这样对教师的队伍建设提出了更高的要求。

关键词：道德;目标;专业能力;教研;反思

国家的兴衰靠教育，教育的发展靠教师。推动教育事业又快又好地发展，培养高素质的创新型人才，教师是关键，教师的专业素养则是关键中的关键。这样对教师的队伍建设提出了更高的要求。要全面体现素质教育思想，符合教育发展规律，促进教育科学和可持续发展，贯彻“以人为本、以德树人”的原则，教师的专业素养起着决定性作用，本人认为可以从以下几个方面进行。

一、加强道德修养建设，为教师专业发展指明方向

教师专业化发展也是教师主体化发展的过程，在这个过程中，师德建设是思想基础。没有良好的师德，教师专业化发展就失去了方向和灵魂。师德建设的最终目标是规范教师的教育教学行为。当今的教育理念体现在“以人为本”上。“以人为本”就是要“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。教师在教学中是尊重学生、关爱学生、服务学生。这就要求教师要带着对人性的尊重和对学生的关爱。教会学生怎样做一个道德高尚的人，如何适应社会、建设社会、亲近社会、服务社会;在整个教学过程中，把学生放在主体地位，平等对待学生，关注学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、声誉权和隐私权，能客观公正地评价学生。能在教育过程中不断充实和完善自己、改善自己的人格特征，用自己的人格和靈魂去感染和影响学生。

二、加强制度目标建设，为教师专业化发展创建平台

学校教师队伍建设是一个系统而又漫长的工程，必须着眼于长期发展，制定教师队伍建设的目标规划，落实教师专业发展的具体要求。结合学校实际情况，组建指导小组把脉问诊，要求所有教师工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。帮助青年教师制订自己专业发展三年计划，采取各种切实有效的措施，创设氛围，创造条件，搭建平台，引导教师撰写教学反思、教育随笔、教学论文，把教学实践中的得失成败上升到理论高度，并积极推荐优秀文章在各种刊物上发表。强化教师教学成就感，激发他们的自豪感和内驱力，增加每位教师的成功机会。

三、加强专业能力提升，为教师专业发展提供空间

教师的专业能力是指教师的专业知识和教育教学能力，是专业化发展的核心，也是教师从事教育教学活动必备的专业基础。在知识更新的步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天，教师应有与时俱进的专业能力，及时更新教学观念和教学方法，努力汲取各方面的文化知识，以提升文化底蕴和知识涵养;积极参加外出培训和校本培训，拓展教师专业知识，更新专业知识结构，提升教育教学能力。教师的专业知识越精深，讲课时越能高屋建瓴、深入浅出地传播知识，越能正确引导学生学会求知、学会合作、善于学习。

四、加强教育科研工作，促进教师专业化提升

教师专业化发展是一个可持续发展的过程，其中不断学习，更新知识，优化能力结构是根本保障。现代社会知识的快速更新从客观上要求教师学会学习，养成爱学习的习惯。教师参与教育科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变，也是21世纪教师必备的素质。随着近几年教育技术的发展，教师信息技术水平成是教师专业化水平的显著标志。能否对信息进行收集、整理、加工和发布，成为衡量教师现代化的重要依据。

教师要不断提高科研素质，由“教书匠”转变为“研究者”，这就需要广大教师在实践中探索、研究、寻求解决的方法和途径。对于教师来说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。所以，教师要紧紧围绕“学习――备课――上课――交流――反思――教科研”的主流程，用新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，通过集体备课、相互听课、集体研讨等活动方式，发现问题，解决问题，实现经验共享，使每位教师在过程中学习和进步。

五、加强教学反思撰写，完善教师专业化水平

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来完善自己的课堂教学，进一步提高教育教学水平。教学反思的过程是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。只有通过对教学行为的不断反思，总结教学的成功与失败，才能重新审视自我，发现自我，不断丰富自我素养，使有效经验得到升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益得到不断提升。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师专业素质的提升，是建立在自我反思、自我改进实践的基础之上的。只有在反思中不断提炼、积累、升华，教师的专业素养才能日趋完善。

总之，教师专业化是一个终身学习、不断更新的自觉追求的过程。正确认识影响教师专业化发展的诸多因素，不断研究探索，更新理念，形成长效机制，积极探究促进教师专业化发展的基本模式和途径，教师专业化发展才能得到真正的发展，才能不断提高。