社会转型期少先队辅导员专业化对策

柳荣娟

摘要：人类社会进入社会转型期的重要特征就是信息化程度不断提高，经济全球化和文化多元化的特征不断增强，在此背景下，儿童教育面临着诸多新的问题。少先队辅导员作为学校少先队工作的骨干力量，作为少年儿童的亲密朋友和指导者，组织和帮助少先队员开展各种教育活动，对少年儿童的成长具有重要的作用，少先队辅导员是当前儿童教育也是实施素质教育的重要力量。本文主要总结目前少先队工作存在的问题，并通过对教师专业化的标准和要求的阐述和分析，提出少先队辅导员专业化相关对策的建议。

关键词：社会转型;少先队;辅导员专业化;分析

在实施素质教育的过程中，学校教育对儿童的素质和能力的培养具有至关重要的作用，少先队作为学校教育的一个组成部分，通过开办一系列有意义有趣味的活动，可以充分调动儿童的积极性主动性，发挥其创造性，培养儿童的实践能力，促进儿童的身心健康发展，是素质教育进程中不可或缺的一环。少先队辅导员作为学校少先队工作的骨干力量，作为少年儿童的亲密朋友和指导者，组织和帮助少先队员开展各种教育活动，对儿童的成长具有重要的作用，少先队辅导员是当前儿童教育也是实施素质教育的重要力量。

一、社会转型期少先队辅导员工作存在的问题

1、部分辅导员自身角色定位模糊

在广大中小学中，少先队工作虽然比较活跃，但组织主体作用发挥不够，师为主的指挥命令代替的行政化辅导现象比较普遍地存在着。部分辅导员尤其是中队辅导员对自身的角色定位不明确。大部分学校中的中队辅导员都既是班主任，又是中队辅导员，他们既要做班主任日常管理工作，又要忙于少先队工作，既要进行学校的正规教育教学，又要开展和组织各项少先队活动。班主任在工作中更关注教学和学生的学习，而缺乏中队辅导员的角色意识，导致少先队工作的弱化。若老师不能对这两种角色加以协调，就容易造成教学活动和少先队活动的冲突。也有辅导员表示，少先队工作和教学是很难两全的工作，而少先队辅导员如果对自己的角色没有明确的定位，很容易将班主任的角色贯穿到少先队活动中，而不是以朋友的角色指导和组织少先队活动，因而也不会达到少先队组织应有的作用。

2、少先队辅导员的少先队意识薄弱，专业发展意识不强

要开展好少先队工作，首先少先队辅导员要有强烈的少先队意识，时刻将少先队的理念思想贯穿到教育教学和组织活动的各个环节当中，充分发挥少先队员的主动性和自动性，培养和锻炼他们各方面能力。而现阶段少先队辅导员对少先队工作和对自身角色的意识薄弱，对自身职业的专业发展要求不强。学校教育大都还是以德育教导为主体，对辅导员的重视程度普遍不高。访谈中有校长指出，相当一部分少先队辅导员对少先队工作只是简单应付，即使是比较资深的辅导员，其专业发展的需求也比较弱，不过是在工作过程中处理得比较灵活，但大都是为了完成任务而工作，各级辅导员的少先队意识还是比较薄弱，更不用说专业发展的意向了。

二、社会转型期少先队辅导员专业化对策

1、加强培训 夯实少先队辅导员专业基础

加强培训是提升专业素养的重要途径，是专业化的基础，也是辅导员队伍建设的关键所在。任何一门专业，如果没有对本专业基础知识的深刻认识和理解，沒有掌握熟练的专业技能，专业化建设只能是一纸空谈。只有经过系统的、全面的、持续的培训，并将培训作为夯实专业基础至关重要的一环，才能使专业人员增强专业知识和专业技能，实现自身的专业化成长，促进整个队伍的专业化建设，少先队辅导员的专业化建设亦是如此。在培训形式上，既要开展岗前培训，使从事少先队工作的老师具备做少先队辅导员的专业资格;又要开展在岗培训，在实践中提升少先队辅导员的专业水平。

2、完善制度 规范少先队辅导员专业建设

在少先队辅导员的专业成长过程中，除了加强专业培训外，还需要相应的制度予以规范和保障，推动辅导员队伍的专业化建设。从少先队辅导员工作的实际出发，本着推动少先队事业发展的宗旨，从聘任制度，激励机制两个方面入手，讨论各项制度的制定与完善，从而规范少先队辅导员的专业建设。

首先规范聘任制度，提升辅导员地位。高标准选拔，在新的历史条件下，面对世界多极化、经济全球化、文化多元化的环境，要想把当代少年儿童培养成德智体美全面发展，具有独立思考能力和批判能力，实践能力和创新能力的优秀人才，需要少先队辅导员具备优秀的专业素养，扎实的专业功底，具备发现问题和有效解决问题的能力，以自身的优异素养引领少先队员的健康成长。因此，在选聘辅导员时，要严格把关，综合考察教师的专业知识和技能，确保辅导员具备较高的综合素质。

其次健全激励机制，推动专业发展。考核激励机制是稳定辅导员队伍的关键所在，科学合理的激励机制能切实打破辅导员工作“干多干少一个样、干好干坏一个样”的局面。完整齐备的考核激励机制，是促使少先队辅导员做好本职工作的重要条件，也是推进辅导员队伍专业化建设的有利途径。要本着“公开、公平、公正”的原则，结合少先队辅导员工作的特点，要分层开展考核。在学校层面组织专门机构对中队辅导员进行考核评优，在区县层面由少先队工作委员会人员制定科学的易于操作的工作考核制度，重点考察辅导员的思想政治素质、理论政策水平、工作能力、工作业绩、专业学习进修、科研能力等。通过各项考核促使少先队辅导员在工作中改进和完善专业知识和技能，及时发现自身工作的不足，提升专业水平和专业素养，实现辅导员队伍的稳定，保证少先队工作顺利有序开展。

结束语：

少先队组织在学校中密切配合学校教育，开展具有鲜明的社会性、教育性、趣味性、民主性的活动，充分发挥组织的教育作用。少先队组织在新时期儿童教育过程中具有重要的作用，作为少先队组织的重要参与者和指导者，少年儿童的亲密朋友和指导者，辅导员队伍的专业化成长和建设对少先队员的健康成长和全面发展以及少先队组织的发展壮大具有直接而重要的意义。

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