互联网+背景下小学计算机信息教学平台设计研究

刘佳

摘要：随着信息技术的发展，计算机教学已成为当前小学教学中的重要教学内容之一。随着我国教育的不断改革，在教学中对原有的教学模式以及教学理念进行创新，并以灵活的教学方式对学生进行计算机教学。但是在实际教学中，还存在一些因素影响小学计算机教学对学生的有效培养，为此，在实际教学中针对问题进行解决，从而提升学生计算机教学的有效性。

关键词：互联网+背景;小学计算机;信息教学;平台设计研究

1当前小学计算机课程教学存在的问题

随着社会的不断发展，当前的计算机信息技术已经普遍在社会中的各个领域，使得教育从小学教学中就开始对学生培养计算机技术。随着新课改的有效实施，在教育教学中都形成了新的教学理念以及教学方式，从而在教学中培养学生的综合能力，但是在实际教学中，由于教师受到传统教育长期的影响，使得教师在计算机教学中还不能有效的对学生进行创新培养。在实际教学中教师并不能根据小学生的特点进行有效教学，从而影响小学生对计算机的学习效果。同时，由于小学计算机教学内容相对来说较为基础，在一些学校中存在小学计算机教师由其他教师进行代替，并没有专业的教学能力，从而不能在教学中有效的培养学生的计算机意识以及能力。

2小学计算机信息教学平台设计

小学计算机信息教学平台的出现对学生的自主学习十分有利，能够帮助学生在学习过程中解决许多问题。使学生在学习知识的同时锻炼独立思考与解决问题的能力。在新时代背景下，只拥有足够的知识是不够的，对学生的综合素质也提出了更高的要求。互联网+背景下的小学计算机信息教学平台设计要有自己的特点，能够实现教学目标，结合先进的科学技术对小学生综合素质进行培养。互联网+拥有巨大的信息量，能够对海量信息进行有效整合，在小学计算机信息教学平台的设计过程中，应以教师的教学思路作为指导，将多种信息与资源融合到平台中，使其内容更加丰富，以达到更好的教学水平。小学计算机信息教学中要加强教师对学生的引导，促进学生进行自我学习。

2.1信息教学平台设计体系结构

互联网+背景下小学计算机信息教学平台设计包括两个方面的内容，即平台中的前台服务与后台管理。小学计算机信息教学平台中有许多模块，这些模块代表了平台对于小学生与教师的服务功能。平台设计中对于教师的服务，需要有以下几个模块。即课后作业布置模块、课堂知识重点模块、交流模块等。平台设计对于学生需要有自主学习模块、预习复习模塊、答疑解问模块等。小学计算机信息教学平台的具体功能如图1所示。

个人中心模块是一个十分重要的部分，这一模块同时面向教师与学生。并有着不同的用途，教师利用个人中心来发布一些通知与教学资源等。学生利用个人中心来接收通知，表达自身近期的学习情况。课后练习模块目的是对小学生们学习的知识进行检测，使教师了解学生对于知识的掌握情况，可使用在平台中发布在线试卷的方式，对学生课后练习情况进行考核。答疑解惑模块是小学计算机信息教育平台中最为关键的一个模块。专门为学生设计的学习模块对培养小学生的综合素质有着重要的作用。

2.2信息教学平台设计原则

计算机信息教学平台的对象是受教育者，其作用是为了更好的服务于小学生，在平台设计的过程中需要将针对性较强的教学模式、学习模式和合作模式相互融合，使平台具有更好的适应性和灵活性。教学平台受到用户经济承受能力、网络状况、终端设备等因素限制，因此需要降低资源使用费用，在设计时，资源获得性要方便，不增加受教育者的经济负担。

2.3信息教学平台的实现

平台的操作流程图如图2所示。

客户端可以采用混合开发模式进行设计，完成平台操作页面的搜索内容，帮助页面跳转。平台的服务器端采用两种数据库响应用户的操作，并将操作结果实时传送到客户端。

3试验结果与分析

为保证本文提出的小学计算机信息教学平台能够有效应用于教学中，进行实验论证，实验论证采用相同时间进行数据资源搜索。为保证实验的严谨性，采用传统计算机信息教学平台作为实验论证对比，其实验论证结果曲线如图3所示。图3中资源存储量越高证明平台的应用效果更好。根据上图分析可以得出，互联网+背景下的小学计算机信息教学平台的数据存储量要远远大于传统平台，因其数据类型多、数量大、关联性强等特点，更容易对学习者的学习成果进行认定、转换、推荐等大数据服务。

4结语

总而言之，随着信息技术的有效发展，应该在教育教学中培养学生的计算机使用能力，小学教育是学生教学的基础阶段，同时，在这一时期，学生对新鲜事物具有一定的研究兴趣，并且小学生为来的建设者，所以，在小学教学阶段开展计算机是必要的，教师要在教学中对学生进行有效引导，培养小学计算机的基础水平，并重视小学生的计算机教育，并在实际教学中提升教师的专业素质，以现代化的教学模式对学生进行创新培养。在新课改的教学思想上，实现在计算机的教学中，培养学生的综合能力，并在实践教学中，提高小学生的学习兴趣，实现小学生在计算机教学学习中的主动性，从而促进小学计算机教学的有效性。

参考文献：

[1]张健.农村小学计算机信息技术课教学现状漫谈[J].亚太教育，2015（32）：126.

[2]李大富.计算机信息技术辅助下的小学语文教学研究[J].网络安全技术与应用，2013（12）：104+106.