浅议学科备课组长的“六大素能”

沈秋香

摘要：新课程标准下的课堂教学改革，需要学科骨干教师的积极引领。在学校实行年级负责制之后，年级学科备课组长是学校集体备课的领头羊，他肩负着学科教学研究的重要责任，一个出色的备课组长，一定是一个善于思考，勇于探索，团结协作，业务过硬，思精识卓，智慧超群的优秀教师。

关键词：学科;备课组长;六大素能;新课程

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0060-01

1.备课组长要有担当之“勇”

学校不是真空，校园不是世外桃源，工作中难免有挫折和失败，平时受人误解，遭到批评更是家常便饭。作为备课组长要有担当之“勇”：一是要做到对领导和同行的正确建议和批评要虚心接受和及时改正，博人之长，补己之短;二是要勇于承担工作责任，不推委不糊掩，敢说敢为，敢做敢当;三是在学校开展的各项教研活动中，对一些“作秀”、“造势”、“装饰”之类的，缺少针对性、指导性、研究性的教研活动要敢于说“不”。备课组长身上要多一些学究气和责任感，多一些勇于担当责任的勇气、锐气、正气，对教学教研活动中的一些伪认识、伪行为时刻能够保持警觉与旺盛的批判力，具有“独立之人格，自由之思想”。

2.备课组长要做领头之“人”

备课组长在精神与专业领域应拥有比普通教师更高远的境界，在教学策略、教学机智上要有敏锐的洞察力。那么如何做领头之人？读书学习是有效途径。要把读书学习和教学研究作为一种常态，一种依赖，一种习惯，一种享受。古人云：“一天不读书，心源如废井”。只有读书研究才能使你知识渊博、思想丰富、通晓古今。读书学习是文明传承之途，是人生成长之梯，读书学习决定着人的修养和境界，以读书学习提升人文修养，以读书学习丰富人生智慧，以读书学习发展专业素质。作为学科备课组长，更应是“三更有梦书当枕，半床明月半床书”。只有读书，才能不断提升自已的专业技能，才能不断打开广阔的精神天地，才能有效地指导教学方法和教学策略，才能成为学校教育、教学、教研、科研的名符其实的领头人。

3.备课组长要做成功之“梦”

每个人都希望自己成为生活中的强者，都希望自己是一个成功的人。但是，在这个世界上，并不存在一生下来就会获得成功的人。不经过自己的努力、奋斗，没有成功经验的积累、借鉴、运用，任何一个人，无论他天资有多么聪明，要想成功都是不可能的。居里夫人说：“我之所以成功，靠的就是恒心和自信心，尤其是自信心。”爱默生认为：“自信是成功的第一秘诀。”备课组长应该是一个追求完美，追求成功，敢于超越之人，要“用十足的热情去拥抱每一天”。备课组长应该从骨子里透出一种自尊、自信、自谦、自持的品性，应该一直追求完美的目标，争取在专业技能上成为同行的榜样。要有高远的目标，即使“身不能至”，也要“心有所往”，用毕生精力和追求，完善自我、超越自我，让美梦成真。

4.备课组长要有研究之“才”

教育科研是教学的源动力，备课组长应该成为教育科研的排头兵，不仅自己要掌握科研方法投身研究，还要带领全组教师一道用科研的手段来解决教育教学中的困惑和困难。一是加强集体备课，组织同组教师开展研读课标、钻研教材、分析学情、制定教学计划、安排备课任务等系列活动，做到资源共享，优势互补。二是建立教研活动沙龙，定期举行教学研讨会、教学反思会与经验交流会。引导教师开展教法和学法研究，及时反思、认真总结教学中的得失，并加强同学科、同班级、同年级之间的教学研究活动。三是加强课题研究，指导同组教师掌握课题研究的方法、步骤、策略，提高教育科研水平。并通过对小课题、小项目的研究，聚焦课堂疑难，研究破解对策，形成高效课堂。并做到“俯而读，仰而思”，不断反思自己的教育教学活动不断尝试改善，促进同组教师的专业水平不断提高。

5.备课组长要有管理之“能”

“一个好备课组长可以带出一个好团队”。备课组长除了自身素质之外，还应该是一位精明的管理者。管理决定教学研究的方向，科学管理会激发全组教师的工作热情和潜力。帮助同组教师树立正确教育观和质量观：一是树立“没有完美的个人，只有完美的团队”的意识。教学效益的考核不仅看重个人的教学成绩，而且看重年级学科备课组及整个年级的平均分、及格率和优秀率。二是倡导“学校发展与教师发展同步”之风。备课组要鼓励教师通过读书、思考与研究来促进教师专业化发展，拒绝平庸，追求卓越。三是关注教师的幸福指数，大力提倡健康就是竞爭力的生活观念。提倡人际关系简单化，教学管理人性化，创造宽松、和谐、快乐的工作环境，增强教师的满意度和安全感。

6.备课组长要有仁爱之“心”

研究证明，青年教师成长过程大致要经历三个阶段：适应期（1-2年）一稳定期（3-5年）一发展期（6-10年）。作为学科备课组长要把握这一规律，对他们的成长提供强有力的支持和帮助，用真诚和关爱鼓励青年教师发奋学习，不断进步。一是教学上关心。当青年教师的教学不被领导、同事、学生认可时，备课组长要尽力帮助他们找到问题的症结，提出妥善的改进意见，指导青年教师提升专业技能。二是生活上关照。问寒问暖，有困难主动帮助，送去兄弟姐妹般的温暖。三是情感上关爱。主动和青年教师交心谈心，帮助缓解工作压力和心理压力;四是发展上关注。肯定成绩，多加鼓励，让他们看到希望，充满信心，不断发展。

参考文献：

[1]赵兴荣.浅议教研组长与校本研修[J].青年与社会，2013（1）：166-167.

[2]董君岗.浅议集体备课对提升新建学校教师专业素养的作用[J].新课程（中学），2016（2）.

[3]金明日，贾梦英.浅议学科核心素养与课堂教学[J].考试周刊，2018（43）：15-15.