幼儿园编织活动的实践探索

冯雪杏

摘要：在过去的几十年中，编织艺术是我国民间艺术的文化结晶。编织艺术不仅能够满足人们对生活的需求，还能够为人们创造一定的价值。而如今编织活动的开展在幼儿园也成为一种较为常见的艺术活动形式，对幼儿阶段的幼儿开展编织活动具有一定的教育意义，即能够增强幼儿的审美能力，还能够锻炼幼儿的动手能力。本文将会针对幼儿园编织活动的实践等内容进行具体分析和论述，希望能够为幼儿园美术教学发展带来一些启发。

关键词：幼儿园;编织活动;实践探索;教学活动

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0009-01

引言：民间编织艺术活动对于幼儿们来说具有一定的吸引性，通过手工编织，能够制造出各式各样的艺术作品，这对于提高幼儿的动手能力、审美能力等发挥着积极的作用。近些年，随着人类社会的不断发展，人们对民间编织艺术的认识与继承是有限的，很多现代的流行艺术掩盖了民间艺术的发展，而教师可以在幼儿艺术教育教学中逐渐的渗透编织活动，让幼儿感受到中华民族艺术的强大，对我国优秀传统文化的发展能够起到传承性作用。

幼儿编织活动的设置可以有不同的主题，例如对于幼儿园小班的幼儿来说，教师的活动主题可以设置为“认识编织艺术”，而对于中班的幼儿来说，活动主题可以是“了解编织艺术，增强动手能力”，而对于幼儿园大班的幼儿来说，其活动主题可以为“动手实践，我是编织小能手”，不同的主题侧重点也有所不同。教师在实际的教学中，应当注重对幼儿综合能力的培养。让幼儿阶段的孩子能够喜爱编织活动，增强自身的审美能力，这也是编织活动设置的目的。

1.针对幼儿园小班开展民间编织艺术活动的实践

幼儿园小班的幼儿年龄较小，身体、心理及各项发育都处于初级阶段，这时教师在开展民间艺术编织活动时，其主要的目标应该是激发幼儿的参与积极性。由于幼儿园小班的幼儿身体各项肌肉都处于发展当中，所以其动手能力较差，很多东西看似简单，但是幼儿并不能自主完成，所以教师对幼儿园小班一定要以兴趣为主。在此过程中，可以让其锻炼一些简单的编织技能，例如搓线、绕线等，这些简单的编织技能，能够锻炼幼儿手长的肌肉发育。还能够促进手眼协调发展，增强其审美能力。在小班开展民间编织艺术活动时，教师应当尽可能设置简单的编织作品，供幼儿们欣赏。例如“糖果、皮球、小动物”等就是较为简单的用毛线编织而成的艺术作品，幼儿们在欣赏这些作品时，会对其充满向往，自己也想要完成相应的操作，这时教师可以提供一些色彩艳丽的编织材料，这样能够对幼儿的视觉起到刺激性作用，让其对编织产生兴趣，教师还可以在课上设置动手做礼物环节，让孩子们自己动手为父母做礼物，这个环节孩子们的积极性会充分的发挥出来，选用色彩艳丽的编织材料编织美术作品，为父母送上一份礼物。

2.针对幼儿园中班开展民间编织艺术活动的实践

在对幼儿园中班开展民间编织艺术活动时，教师的侧重点要有所变化。与幼儿园小班不同的是中班的幼儿在问题分析能力、审美能力、动手能力等方面都会有所提升，这时教师在设置编织活动时，可以适当的提升难度，编织材料的设定也可以多元化，不仅仅局限于毛线这种简单的编织材料。还可以将稻草、纸条等编织材料融入课堂，让孩子们对编织艺术有更多的了解与认识。除此之外，教师还应当注重培养幼儿园中班幼儿的审美能力，为其展示一些精美的编织成品，目的是让幼儿了解编织艺术的同时，对其色彩搭配、编织手法进行掌握，其中色彩搭配十分重要。经过这样的学习与训练，幼儿能够对编织活动有一定的了解与认识。例如用稻草编小辫子这个环节，看似较为简单，却能够锻炼幼儿的动手能力、手眼协调能力。将不同颜色的毛线与稻草混合一起，编织出不同颜色的小辫子，这一环节能提高幼儿的色彩辨别能力及颜色搭配能力。

3.针对幼儿园大班开班民间编织艺术活动的實践

在对幼儿园大班开展编织活动时，教师要适当的增加难度，不仅培养幼儿的审美能力、动手能力、身体协调能力，还要侧重培养幼儿创造力。幼儿园大班的幼儿与小班、中班相比，逻辑思维能力较强，对事物的学习能力也较强，所以教师在课堂上一定要注重引导幼儿学习编织技巧，可以定期开展编织比赛，让幼儿们用自己的想象力去编织艺术作品，例如有玩具、礼品等多种艺术作品形式，最终选出最佳小能手、最具创意奖等，并为其颁发相应的奖状。在这样的环节中，幼儿园大班的幼儿通常会有较强的参与性和积极性，在动手实践的过程中激发自身的想象力与创造力，这对于智力开发有很大帮助。幼儿园大班编织艺术活动应以立体造型为主，例如编织网袋、编织笔筒，这些立体的艺术作品能够更好地提高学生的动手能力，为实现高效的幼儿园编织活动奠定坚实基础。

4.结语

综上所述，本文主要论述了幼儿园编织活动的实践等内容。通过分析可以发现，教师在开展幼儿编织活动时，应当针对不同年龄段的孩子设置个性化的活动体系，小班、中班、大班的幼儿在逻辑思维能力和动手能力上有一定差异性，教师要根据幼儿的实际情况，对其开展个性化教育，将编织活动充分的融入幼儿学习活动中，这样不仅能够丰富美术教学体系，还能够为幼儿营造良好的学习氛围，将这种民间艺术融入幼儿学习活动，使其完美融合在一起，从根本上提高幼儿的创造力、动手能力及审美能力。

参考文献：

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