巧用微课提高高中历史教学趣味性探究

于岁红

摘 要：微课是现如今刚兴起的一种教学方式，在实际的教学过程当中，其已经受到了许多老师的欢迎。这一课程与传统的教学方式相比，更具有教学的趣味性，也能使学生学习的兴趣得以提高。教师把授课内容的通过微课的形式展现给学生们，也是一种让学生感到新颖的方式，使接下来老师的教学变得非常的简单。本文将主要探讨运用微课提高高中历史趣味性的探究。

关键词：微课;高中历史;趣味性;探究

引言：

微课是一种利用网络资源的新型的教学方式，随着新课程改革的不断发展，我国的教育事业也得了飞速的进步。高品质，高效率的课堂成为了新课程改革后我国所追求的教育目的。因此，在高中历史的教学过程中，作为一名高中历史老师想要提高历史课堂的趣味性，就可以将微课应用于课堂之中，在提高历史教学的趣味性的同时，还能提高学生对于历史的学习兴趣和学习的能力。

一、微课的概述

微课教学最大的优点就是它是针对教学知识中的某一个点去重点突破，有针对性的为学生讲解教学材料中的难点知识。但是如果教师将所有的知识点串起来运用微课去代替一整节课的授课过程，那么学生在学习的过程中就不能构成一个完整的知识体系，从而导致学生对于学习的兴趣下降。所以要想使用好微课教学，我们就应该将其与课堂结合，从而提高课堂的教学效率，在高中历史的教学的过程当中，教师常用到的微课类型有导入型、讲授型、习题型等。导入型微课主要是在教师授课之前，教师运用其向学生展示一些图片、音乐等来导入授课知识;讲授型微课是教师针对学生很难掌握的重难点知识，来帮助学生攻克这些难点知识;习题型微课是教师根据学生基础的不同，针对学生对于知识掌握的程度不同，讲授解题的思路制作成微课，让学生更具自身的情况来观看学习。

二、如何运用微课于高中历史教学之中

（一）运用讲授型微课，强化教学的效果

在高中历史的教学当中，教师会发现学生常常忽略一些简单的基础知识，其根本原因是学生对于基本知识的掌握不牢固。那么我们就可以利用微课融于课堂当中，加深学生对于基础历史知识的掌握来巩固他们的记忆。

例如在学习人教版必修三《中国现代教育的发展》这一内容时，教师针对“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”这些重点知识制作一节微课来帮助学生深刻的理解其中的含义。在微课中教师还可以加入一些课本中的图片来吸引学生的注意。通过这种方法，帮助学生逐个突破教材中的重点，还能让学生体会到历史的趣味性。

（二）运用微课帮助学生课前预习

课前预习教学当中最重要的环节之一，在学生充分的预习过后，不仅能提高教学的效率，还能使学生对于整堂课的重点有所把握。微课在学生课前环节中的应用体现了学生学习历史先学后教的方式，这与传统教学模式有所不同，这种先学后教的模式，不仅能够提高学生自主学习的能力，还能够提高学生对于重点知识掌握的程度，使学生在历史课堂上的学习能够轻松而又活跃。运用微课于历史教学中与传统的课堂教学模式相比，有着许多的优势，在传统的课堂教学模式当中，学生仅仅只是根据老师所布置的预习任务而完成预习。这对于学生来说，仅仅只是完成老师布置的一个任务，而不是预习。因此，学生在预习时常常会感觉历史课本中的内容枯燥乏味，从而导致他们对于历史的学习产生反感的情绪，但是微课的应用就能很好地解决这些问题。

例如在学习人教版必修三《美术的辉煌》时，教师可以制作微课帮助学生预习，利用新古典美术、浪漫主义美术、现实主义美术和印象画派各自的特点和不同点，充分的向学生介绍《美术的辉煌》，还可以在课程中加入这些派别代表人物的一些有趣的故事，從而提高高中历史教学的趣味性。

（三）利用微课展示历史教材的信息。

在高中历史的教学过程当中，一些老师为了完成教学的任务，在课堂当中一直采用的是“满堂灌”的教学模式。在这种教学模式当中，学生会觉得课堂没有趣味性。运用微课于历史课堂当中，来提高我们课堂的趣味性。老师在教学的过程当中常常置教学材料于不管不顾，而去网上去收集大量的资料。运用微课把课堂教学的材料制成视频，把历史课本中材料充分的融于其中，让教学课本中的原始信息用微课展示出来，充分的发挥课本的优势。

结束语：

总而言之，高中历史是一门包含着大量中外历史故事的学科，但对于学生来说历史这门学科就不如生物、化学这类探究性学科的趣味性强，因此，教师在教学中如何提高历史教学的趣味性，是所有高中历史老师都值得思考的一个问题。运用微课于高中历史课堂可以很好的向学生们展示课本的信息也可以用微课展示一些小的历史知识点，提高高中历史教学的效率，还可以利用微课将教师所要讲解的内容编成一些小的故事来帮助学生记忆。

参考文献

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[2]谢艳国. 高中历史教学中微课的设计与应用研究[D].郑州大学，2018.

[3]李美莲.用爱浇筑，用心经营——关于“微课”在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：37.