幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

胡马尔帕夏·亚森

摘 要：以游戏为媒介开展幼儿户外活动，既符合了幼儿的年龄特点和成长需要，也是促进儿童身心健康发展的重要手段。学前教育的重要性随着时代的发展不断提高，通过充满趣味性的户外游戏活动能够启发幼儿的潜能，进而塑造优良品质。本文基于幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究展开论述。

关键词：幼儿园;学前教育中;游戏教学的运用研究

引言

幼儿是一类特殊群体，面向幼儿的教育要从他们的兴趣出发，采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。此外，教师还要分析不同游戏对学生各种能力培养的重要性，发挥游戏的教育功能，帮助学生培养更高的道德品质。其次，教师还要创新游戏形式，让学生深入生活中，探索更多的游戏技巧，提高自己的社会实践能力。在教学过程中，要不断总结自己的教学工作，了解学生的学习需求，提高游戏内容的设计质量，为学生创造良好的学习环境，全面提高学前教育水平。

1游戏活动在幼儿园学前教育中的作用

幼儿园学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，在幼儿情感、智力的开发中起关键作用。在这一教育阶段，教师和家长应该携起手来，为幼儿创造轻松愉悦的成长环境，让幼儿快乐成长，快乐学习。幼儿游戏活动，是幼儿园学前教育中的重要教学活动，相较于枯燥乏味的常规教育方式，更符合幼儿的心理与学习特征，能够有效吸引幼儿的注意力，让其在游戏过程中学习到更多的知识。

爱玩是孩子的天性，幼儿园学前教育中游戏活动的开展可以调动幼儿的积极性，让其主动参与到游戏中，从而感受游戏的趣味性，促进幼儿的思维发展;其次，游戏活动的有效设计，可以让幼儿在游戏中获取知识，提高教学效率;最后，教师可以通过幼儿的游戏，让幼儿从中体会游戏规则、感悟游戏中的知识，从而帮助幼儿养成良好的性格和优秀品质，对幼儿的身心健康有非常重要的意义。

2现阶段幼儿园学前教育现状

2.1教学模式单一，学生的兴趣不高

传统的学前教育主要以填鸭式教学为主，注重理论知识教学，整个课堂都是教师为主体，学生的学习比较被动，而且教学模式单一，不利于提高学生的学习兴趣。

2.2部分教师不重视幼儿的学前教育工作

部分教师没有从思想上重视幼儿教育工作，没有根据他们的年龄特征以及兴趣愛好选择合适的教学方法。部分教师刚考取教师资格证就被聘用到就业岗位，缺乏教学经验，对学前教育工作存在思想误区。

3加强游戏教学在幼儿园学前教育中运用的有效方法

3.1准备充足的游戏材料，设计多元化游戏内容

天性不同的幼儿在游戏选择上存在差异，为了保障幼儿在游戏活动中参与的积极性，教师应该基于对班级学生的了解，在设定游戏主题后，准备充足的游戏材料，设计丰富多彩的游戏内容。不过，教师应该谨记游戏活动服务于教学的原则，有计划有组织地展开活动，可以丰富游戏的内容，但是主题必须是一致的。

比如说，在以培养学生团队协作精神的幼儿游戏活动中，教师可以兴趣爱好为依据，将同学们分为不同组别，分别是爱好体育运动、喜爱艺术创作两个小组，爱好体育运动的小组，有《小小守门员》、《两人三足》等游戏可供选择，教师会准备相应的音乐、皮筋、平衡凳等游戏器材，学生可以投票选择一个游戏，由教师讲解游戏规则，再进行游戏，而喜爱艺术创作的小组，可根据教师准备的画板、颜料、橡皮泥、废纸盒、剪刀等材料，由团队配合创作一个艺术品，比如说一幅画、一个物品收纳柜等。在游戏活动中，教师应该强调游戏教育的主体，即团队协作，引导幼儿勇于提出自己的意见，接纳他人的建议，学会与他人配合去完成一件事。

3.2创新教学模式

教师要创新教学理念，摒弃传统的填鸭式教学方法，在新的时代背景下，创新教学模式。采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。教师还要多与学生沟通，培养新型的师生关系，了解学生游戏过程中思维的变化，并及时引导他们遵守游戏规则，要激发学生的探索热情，而且不是一味按照游戏规则组织游戏秩序，要培养他们创造性思维，不断改进游戏教学法，提高学生的学习能力。最后，教师在游戏教学过程中，要向学生灌输基础知识教学，如游戏名称的写法，要让学生对游戏名称的字词结构熟记于心。提高自己的识字认字能力。

3.3游戏设计娱乐知识并重

幼儿园学前教育阶段是幼儿园教育和小学教育的衔接阶段，因此在学前教育的游戏设计中要让幼儿感受游戏活动乐趣的同时，还要适当的在游戏设计中融入知识，让幼儿在玩中学，让幼儿玩出意义、玩出智慧。这就需要幼儿教师能够根据幼儿的年龄、认知特点，合理创设娱乐知识并重的游戏活动，引导幼儿积极参与到活动中，从而达到寓教于乐的目的。例如，在幼儿园学前教育阶段，锻炼幼儿的自主能力是非常重要的。因此教师以幼儿生活自理能力为目标，为幼儿设计穿衣服比赛。

首先由教师为幼儿示范穿衣服的要领和动作，幼儿进行模仿、练习，一段时间之后，教师将幼儿分成四个小组，各小组之间进行穿衣服竞赛，看看哪个小组的幼儿率先完成。当有的小组成员穿衣慢影响整个小组的效率时，教师可以引导该小组成员互相帮助，提高穿衣效率。以此，既能够调动幼儿积极性，同时还能提高幼儿的自理能力;在小组成员互相帮助的同时，还能培养幼儿的合作意识，为幼儿良好品德的养成奠定良好的基础。

结束语

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，课程游戏化也是当前学前教育课改的一大趋势。游戏化的活动模式符合幼儿的年龄及身心发展特点，能有效激发幼儿活动兴趣，促进幼儿的发展。《幼儿园工作规程》指出“幼儿园要积极开展适合幼儿的户外活动”。《纲要》指出：“经常开展户外游戏和有趣的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性。”同时，户外活动的游戏化改革势在必行，且首当其冲。

参考文献

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