怎样让初中物理实验在教学中穿上魔术的罩衣

刘长春

摘 要：物理作为揭露我们身边的一系列现象的本质学科，它本身具有巧妙的思路和独特的思想，一些热爱逻辑的学生会对这一门学科有较强的兴趣，但是由于初中生本身的逻辑思维能力还尚未健全，因此，任何学生在理解难度上都存在或多或少的困难，而物理实验法的引入，为学生的理解提供了一条便捷的渠道。通过直观而形象的演示，学生更容易从具象性思维逐步转变到对物理的抽象思维的理解上，而且物理实验本身是一个需要动手操作的过程，学生通过互动参与，更能加深对知识点的记忆和理解，并在此过程中掌握到科学实验的探究技巧和方法，培养出一定的探究意识和创新意识。这不仅提升了课堂的质量，也符合当下新课标对于提升学生综合素质的要求，因此初中物理教师应当多多尝试将物理实验教学法应用到实际的教学中，鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对怎样让初中物理实验在教学中穿上魔术的罩衣提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中物理实验;在教学中穿上魔术的罩衣;方法

1 引言

创新能力是社会发展的源泉，因此，必须重视创新发展。在进行初中物理实验教学过程中，必须认识到学生创新能力的重要性，以及制定学生创新能力培养的策略，促进学生全面综合发展，培养国家创新能力人才。

2 初中物理實验教学的重要性

实验教学在初中物理教学中具有重要的价值。初中生正处于青少年发育时期，具有较强的好奇心，学生在学习物理时，通过物理实验教学，可以极大提升学生的兴趣，提高学生的初中物理综合能力。古人云“兴趣是最好的老师”说的就是这个意思。学生在物理实验过程中不断培养自身的动手能力，与提高学生学习物理的积极性具有重要的作用。另外，学生严谨的科学态度可以在物理实验教学活动展开中进行培养，初中物理教材中有很多实验供老师进行安排。学生在实验过程中，可以更加清晰的认知到实验的原理，掌握整个实验过程，通过实验学习物理规律，并验证物理规律。因此，物理实验教学在初中物理教学中具有重要意义。

3 初中物理教学存在的问题

3.1 学生方面

在初中物理实验教学中，可以发现学生对实验学习兴趣不高，缺乏良好的实验学习习惯，在课堂教学中，学生一般很少会主动遵守实验教学规则。实验时，实验器材应用方式不规范，影响实验效果。很多学生认为物理实验不是考试主要内容，不需要动手操作，只需要掌握理论知识就可以，因此学生对此学习兴趣不高。还有部分学生，则是认为实验难度较大，担心在实验过程中，会出现问题影响实验结果。由于种种原因，导致学生对物理实验失去兴趣，影响教学效果。

3.2 教师方面

就目前而言，在当前的初中物理教学领域，教师在探究式教学活动的具体执行过程中，关于教学思想和方法的贯彻和落实上，仍然存在一定问题。首先，在教学思想上，教师虽然意识到探究式教学的重要性，但是未能完全摆脱应试思想理念，仍然以教师为核心，要求学生在教师的指导下，对物理课程内容进行探究。导致学生在物理课堂上，学习表现比较被动。同时，在探究方式上，以目前来讲比较单一和滞后。教师通常引导学生在课堂上，进行自主的、独立的探究，导致学生的探究思维和能力建设，存在一定的局限性。因此，针对上述问题，物理教师需要加强思想重视。并且及时更新教学思想，打造高效物理探究式课堂。

4 初中物理实验在教学中穿上魔术的罩衣的方法

4.1 大气压强

我们可以用“隔空喝饮料”的魔术引课。我们可以播放魔术师的表演视频，也可以制作老师亲自表演魔术的魔术杯。此外，在杯子里装满水，用纸可以掩盖杯子入口，按住纸把杯子翻过来，纸不会掉下来，杯子里也不会流水，这样可以达到神奇的效果。第一节课结束后，首先让同学们自己思考，利用所学的知识来解释，然后让同学们揭露秘密。

4.2 光的折射

我们可以这样引用课程，小魔术“车出现了”视频：水槽空了，往水槽里注水，结果想起一辆小车浮出。在没有学过光的折射时，学生们觉得不可理解和神奇。这门课全部学完后，请同学们解释一下，为什么会这样？同理分析“海市蜃楼”。

4.3 改进原有实验，培养学生创新能力

在原有的物理教材提供的实验基础上可以融入一些新的元素，对其进行适当改进，引导学生进行创新，全面提高学生的创新能力。例如，在进行浮力教学过程中，可以对课本教材中的实验进行改进。教师准备乒乓球和一个漏斗，将漏斗底部堵住并注入水，然后将乒乓球放入漏斗会发现乒乓球会浮起来;不赌漏斗底部，将乒乓球放到漏斗中，然后注入水发现乒乓球不能浮起。学生在这种改进的实验对比过程中可以更加深入的了解浮力，对于学生的创新探索能力有进一步的提升作用。

4.4 利用实验巩固理论知识，培养学生实验素养

初中物理教学中，实验具有十分重要的作用，是提高学生动手能力与实践能力的重要环节。初中化学知识，对于学生来讲，比较抽象难懂，学生在学习中有一定难度。为了强化学生对教学内容的理解，教师可以采用实验教学，将复杂的知识直观化，引导学生在实践中理解理论知识，以此提高学生实验能力，提高学生理论素养。例如，学习《串联和并联》这一知识点时，由于学生对理论知识的理解不够深刻。因此在学习中无法灵活应用这一内容。为了强化学生对此学习，教师可以采用实验教学法，引导学生在学习中做，在做中学习，以此提高学生动手能力，为学生学习发展奠定基础。此外，教师可以引导学生就学习内容，自己动手实践，进行创新，将串联电路与并联电路结合在一起，这时会发生什么呢？通过这种方式，学生不仅加深对理论知识的学习，同时创新能力，动手能力得到培养，对学生学习发展具有促进作用，

5 结束语

初中物理是学生开启探讨自然，探讨真理的一个重要起点，在这个过程中，以实验方法为抓手，注重对学生学习方法的培养和引导，就是为学生发放通向知识大门的钥匙，所以从初中阶段就开始采用实验教学具有重大的意义，教师应当把握其精髓所在，真正发挥物理实验课堂的价值。

参考文献：

[1] 郭金鑫.初中物理实验教学方法的创新思路[J].中华辞赋，2018（07）：138.

[2] 吴俊军.初中低成本物理实验的设计与应用研究[D].江西师范大学，2018.

[3] 易萧.魔术在初中物理实验教学中的应用探究[D].湖南理工学院，2018.