高中政治高考主观题失分原因及对策分析

摘 要：高中政治主观题在高中思想政治考试中占着一半的分值，虽然在高考中这类题型学生所得分数相对稳定，但由于历年来主观题难度的日益加深，通过一些细腻又刁钻的话题来考察高中生的思想素质水平，考生也开始大呼吃不消。为了迎接高考这一大关，政治老师和学生都开始为如何提高有效分而绞尽脑汁。本文就如何提高高中政治高考分数展开讨论，分析政治主观题失分原因及对策分析。

关键词：高考政治主观题，失分原因，对策分析

高中政治主观题由于近年来教育体制改革，高中政治主观题题材的挑选越来越具灵活性和机动性，这就对高中生带来了更高的难度，高中生的社会经历浅薄，有些材料的选择使他们产生了无处下手的感觉。但其实，主观题的题材还是树立在基础知识的拓展上，树立在学生对政治基础知识的把握上。只要高中生重视基础知识的背诵和对知识点的清晰认识，就能避免一部分主观题的失分情况。为了改善学生主观题出现低分或零分的现象，教师应把重点放在主观题的解答技巧和学生对政治基础知识的掌握上。

一、主观题解答过程中易出现的问题

在多年的政治学习生涯中，大部分的学生都会有个很清晰的认识，相比试卷后面大片大片的主观题，试卷开头的客观题则显得轻松的多。那为什么学生会有这样的想法，主要是因为客观题考察的知识构架较单一，学生不需要触类旁通，不像主观题可那样要对知识掌握度进行全面，深入的考察。所以，接下来，我们就要把重点都放在政治主观题解答过程中带来的问题。

1.审题不够仔细

有的同学会在分析案例的过程中看错关键词，因此对于整道题的主干失去了把握，由此造成自己解答的答案与标准答案的极度不符。这样的丢分是高中生在政治主观题解答中，是比较常见的错误方式。

2.知识盲点

政治属于文科，需要记忆背诵的知识点很多，这就对于记忆力不好，或者懒于记忆的同学是一个挑战。面对挑战没有迎难而上的信心，连最基本的知识点都没有掌握，又怎么能把主观题做好呢。还有的同学，对于材料没有琢磨的耐心，匆匆略过，直接去看问题，这样就导致了答案多为高中政治知识点的堆砌，没有符合题目，自然也就失去了获得高分的资格。所以，同学们一定要仔细的对材料进行分析，找出关键词，不要因为自己的粗心，失掉得分点。

3.答案不完整性

政治老师改卷时，最头疼的，除了字迹潦草，不好辨認以外，就是答案前言不搭后语，显得思维逻辑异常的混乱。也有的同学不能把知识点答全面，这样，自然得不到满分。

二、政治主观题教学方法改进对策

1.进行高效备课，对主观题题型进行整理

老师是学生前进路上的引导者，为了学生主观题分数的提高。作为政治老师，首先是每节课前进行备课，做好课堂准备。其次，就是对于主观题最容易涉及到的知识点和考点进行整理，选取典型的例题进行讲解，使同学对于不同的题型和解题方法有较为直观的理解和掌握。教师要结合实际的教学情况因材施教，把握好教学节奏，防止出现上课跑题，无端浪费上课时间的事件发生。要学会使用不同的教学方法提高学生们的学习兴趣。总的来说，就是要让学生能更加容易的获得高分，政治老师所能应用的办法。

2.创新教学方法，激发学习兴趣

俗话说得好，兴趣是学习的老师，如果教师只会使用一种教学方法，难免枯燥。而且主观题讲解原本就是一件枯燥无味的事情，要是老师也只懂得照本宣科，对于学生来讲，只是被动的去接收，根本来不及去消化理解，这是中国教育模式的弊端。教学原本就是不断创新，不断探索的过程，没有谁可以保证自己的教学方式就是无懈可击的。只有结合实际情况，进行改革创新，挖掘学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。例如，在《哲学与生活》这册书中，哲学使很多同学产生了畏难心理，因为在学生眼里，哲学是很深奥的思想。产生了畏难心理，老师讲课也要开小差，不认为自己能理解的了了。这就是缺乏自信心的表现，这时候就需要老师对学生进行耐心的鼓励，打消学生的畏难心理。有趣的课堂教学，由浅入深的讲解，都可以激发学习兴趣，提高学习成绩。

三、组织答案，使其逻辑严谨

作为高中生，思路如果还不清晰，答案没有逻辑性，颠三倒四，未免有些说不过去。要避免这个问题，就要注意平日里对于政治名词的积累。答题过程中，要正确组织词语，运用高中政治专用名词。要提高自己答案的科学性，规范性和严谨性。要多角度，多方面的解答和思考问题，最大程度的运用名词解释和概念进行作答。要把理论与材料相结合，避免词不达意情况的发生。答题时还要注意方式方法，首先，每个要点前要写上序号，这样显得有条理，也显得更有逻辑性。第二，答题层次要分明，表述要清晰明了，所用语言要尽量沿用正式词语，不要大白话。第三，字迹工整，卷面美观。字迹工整会让阅卷老师对试卷有个较好的印象，也让老师避免因为字迹潦草错过得分点。

高中政治所学很多，老师要有侧重性的复习，也要给学生划分好复习范围，增加学生的复习效率，使学生复习更有目的性和针对性。这样能更容易的提高考生主观题的分数，尽量减少失分。

参考文献

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[2]汪韻青.反转思维巧答题，拨云见日攻难关——浅析政治主观题的“三步走”解法[J]. 课程教育研究.2018（09）

[3]李玲.高中政治主观题差异教学策略探析[J].课程教育研究.2016（02）

[4]李韦唐.试析政治主观题考查的能力层次[J].文教资料.2016（01）

作者简介：贺应彪，男，1984年7月，甘肃兰州，云南省普洱市第一中学，思想政治教育，大学本科，一级教师。邮编：665000