体验式教学法在高职院校信息化教学中的应用研究

摘要：中国教育事业的发展，离不开院校信息化教学的推动和多样化教学方法的探索。教学改革提倡尊重师生情感体验，互动创新的体验式教学法在高职院校信息化教学中越发成熟。本文通过分析该方法在信息化教学中的影响因素和使用重要性，并指出融入信息化课程设计的注意事项，达到提升学生学习知识技能的动力和培养学生开创新思路的目的。

关键词：体验式教学法;高职教育;信息化教学;教学模式

现代的青年学生大多具有鲜明的个性，具备强大的自主思考能力，要想让其真正地喜欢课堂学习，并获得学习成效，就需要教师科学合理的设计新的课堂模式，体验式教学应运而生。在新的课堂模式下，教师以引导学习为主，激励学生自主探究学习，通过将体验式教学融入到信息化教学中，增加了课堂的趣味性，使课堂变得更为真实，提高学生的学习兴趣，让他们乐意学、主动学，成为学习的主体，增强其自主探究学习能力。

1.将体验式教学法融入信息化教学的优势

1.1活化课堂教学，激发学生的学习热情

随着时代变化，信息化得到全面推行，因其本身的优越性，将先进的信息化技术应用到高职院校的教育教学中去，已成为众多院校的共识。然而知识单纯地将信息技术在课堂上加以使用，并不能满足课堂教学的要求，体验式教学法作为新的教学模式，冲击着传统式教学，通过对课堂的精心化设计，课堂变得越来越有趣。如在课堂教学中加入情景模拟，这样抽象生涩的理论知识就变得生动形象，也增加了学生的真实体验，让学生在情景模拟训练中感受知识的奥妙，提高了其对理论知识的把握。

1.2增强学生的情感体验，提高其创新

在全新的体验式课堂中，学生才是课堂的主人，他们通过情景模拟学习训练，在学习过程中发现问题，并且主动努力去寻求解决问题的办法，而老师只是作为一个引导者和答疑解惑者存在。在他们通过在模拟情景中进行体验式学习，不仅使学习成绩得以提高，更培养了他们的团队意识和自主创新能力，增加了他们的学习能动性。

2.体验式教学法在信息化教学中常见的问题

2.1教师进行信息化教学的专业技能不达标

由于地区发展差异较大，很多学校的教师资源差异也很大。虽然大部分高职院校都在大力倡导信息化教学，但具备这些专业技能的多为较为年轻的教师，学校忽视了对年龄较大教师的信息技术培训，使得他们的信息化课堂教学课堂只是流于形式口号，并不能在信息化教学中发挥重大效用。高职院校应加大对教师的信息化教学专业技能的培训考核力度，充分发挥信息化教学的优势。

2.3信息化教学设备不完善

一些高职院校由于教育资源不足，应有的配套教学设备不完善。多媒体、情景模拟系统等现代化先进的教学设备明显不足，致使很多教师无法利用这些设备进行教学。学校应在有限的资源中加大先进设备的投入力度，盡可能完善相关的教学设施，如购置电脑、投影仪、影音系统等相关的先进设备，以便教师们可以充分利用这些设备进行体验式信息化教学，提高教学质量。

3.如何在高职院校的信息化教学中融入体验式教学法

3.1构建体验式课堂，增强学生的主观情感体验

正处于青年时期的高职院校学生，他们思维活跃，主观意志力强，有着很强的独立思考的能力。我们应当根据他们在这一特殊时期的精神特征，通过设计合理的体验式信息化课堂，激发学生的课堂兴趣，如试着去转变以往的教学方法，可以把课堂上要学习的专业知识通过先进的信息技术设备以视频、情景模拟、图片等形式展现出来，让学生真正参与到学习的各个环节，教师只要精心设计，把控好每个环节的时间和学习的要点即可，让学生们成为学习的主体，让他们真实的去体验掌握所学的知识，并把知识通过模拟情景加以应用，增强他们的主观体验，培养其团队协作能力和自主创新能力。

3.2提高教师素质，构建优质体验式课堂

要想体验式信息化课堂学习有良好的效果，一方面要提高教师的专业素养，定期的对教师进行相关的培训和考核，确保教师进行体验式信息化教学的专业素质过硬。深化教师对体验式教学的认知，让他们切实把体验式教学融入到现实教学的每个环节中，充分发挥体验式教学的优势，努力提高学生的整体学习水平。另一方面学校应积极营造良好的体验式教学环境，如积极开拓校内外体验式学习基地，营造良好的学习条件， 充分利用校内外的优质的信息化教学基地设施，让学生们在最真实的情景中进行体验式学习，提高他们对专业知识的掌握和问题的解决能力，以达到良好的教学效果。

3.3加大教学设施的投入

虽然国家和政府在教育事业上投入力度逐步增大，高职院校先进的信息化教学设备越来越完善。但由于教育资源分配的地区差异较大，部分学校的先进教学设备资源存在明显差距，应进一步加大相关投入，促进不同地区教育资源合理化分配。在高职院校的信息化教学中，要充分利用这些先进的设备和体验式教学法的优势，依据学生接受能力合理的设计课堂教学方案，以期达到教学的目标要求。

4.结束语

综上所述，教育改革是一项随着时代发展而不断变化的事业，而体验式-信息化教学模式是适应当今教学需求的新的教学方法，使学生成为学习的主体，通过协作式探索、构建缜密的思维训练，增强其对解决实际问题的认知，有效地提高了其学习能力和综合素质。

参考文献：

[1]姜鑫，高其兰，王乒.浅谈体验式教学法在教学中的应用[J].现代经济信息，2018：9-12.

[2]金欢.体验式教学法在教学实践中的应用[J].教育培训，2016（9）：56-57.

[3]丛亮.大数据背景下高校信息化教学模式的构建研究[J].中国电化教育，2017（12）：68-69.

作者简介：陈学玲（1983.2—），民族：汉，籍贯：河北石家庄，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：铁路桥梁、路基施工教学改革。

课题信息：黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度备案课题《铁路路基施工教学中交互式高职微课程开发及应用研究》，GZD1317029。