基于工匠精神下的高职现代学徒制培育探讨

丁原春 韩双 杜宏宇 曲艺 胡文彦 王喆 胡娜 李峰

摘要：随着现代科学技术的飞速发展，人文思想的全面提高，民众对产品的质量和品级要求越来越高，这就催发了“工匠精神”的产生。“工匠精神”是社会生产工作者提高自我要求和认真负责态度的集中体现，为未来生产工作方面人才的培养确立了良好的基调，為高职现代学徒制培训提供了良好健康的环境。本文着重就基于工匠精神下高职现代化学徒制培育进行探讨，分析其中不足和应对策略，希望对高职的教育工作提供帮助。

关键词：工匠精神;现代化学徒制;培育探讨;分析策略

前言

近年来，党和国家对于“工匠精神”愈发重视，提出大力弘扬“工匠精神”的口号，并加强对国内生产制造业的约束，努力提高国家生产质量和工艺。李克强总理在工作报告中指出：“质量之魂，存于匠心。要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多‘中国工匠’，打造更多享誉世界的‘中国品牌’，推动中国经济发展进入质量时代。”因此提高制作水平，重视产品质量不仅是国家社会的要求，更是时代科技发展的必然趋势。

一、工匠精神的具体内涵

所谓“工匠精神”，即是指专注、负责、敬业、创新等的工人生产过程中表现出来的优秀职业素养和良好道德价值。工匠精神同时还是社会文明进步的重要表征，是生产者个人道德价值理念的成长指引。优秀的工匠精神必然包含精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和用户至上的服务精神。

二、现代学徒制的重要意义

现代学徒制经由国家提出，旨在进一步健全人才培养、加强产教融合、深化校企合作的综合型培养模式。在现阶段的工匠精神环境下，现代学徒制有着显著的人才培养优势，它一方面可以使学生提早进入社会，边生产边学习，更好地提升自我认知和技艺水平。另一方面，现代学徒制还可以接受工人师傅的言传身教，在其精益求精、认真负责的专业素养熏陶下，逐步树立自己健康完善的价值理念，为以后的发展进步打下良好的基础。

三、高职现代学徒制存在的问题

1.企业重视程度不足

目前我国正处在生产转型的关键时期，从粗放型的量产低效益的发展模式向精细化，追求产品质量和企业品牌效应的高效益发展模式转变，期间社会企业会面临诸多挑战和种种难题。这也就使得对于企业不能够创造直观价值的高职学徒，难以引起企业足够的重视，没有时间和精力去关注学徒们的生活成长，致使学徒普遍存在自我价值认同不足，无法全面提高自我的综合素养。

2.学校执行力度不够

由于是校企合作，高职院校对于企业筛选和审查力度不足，且加之缺乏具有丰富带队经验的专业教师，这就使得现代学徒制容易流于形式。另外，高职院校的职业人才价值素养距离专业优秀的工匠精神还有这不小的差距，受其影响，学生们很可能会形成功利、责任担当较差的价值理念。

3.学生综合素养较差

高职学生由于其所知所学尚未成熟，距离工匠精神的要求仍有一段不小的差距。具体表现在其心理素质承受能力差、专业技能基础薄弱和动手操作能力不足等方面，这在一定程度上会影响现代学徒制的教育教学，学生无法达到教师的基本要求，很大程度上影响高职学生的发展进步。

四、工匠精神下高职现代学徒制培训策略

1.完善培训制度

为促进高职现代学徒制的发展推广，高职院校应积极主动地完善培训制度，紧跟时代潮流和社会动态趋势，有针对性地进行培训方案的设定。发现目前现代学徒制中存在的种种不足，认真分析研究，将现代学徒制向更好更全面的方向整改加强，符合现实实际和社会生活的要求。

比如不能一视同仁地看待合作对象，而要对其企业文化和具体的生产加工流程，发展方向等等做详尽的调查研究。让高职学生自主有选择性的进行发展培训方向，这样可以很大程度上调动高职学子的积极性，也能促使在培训过程中，高职学子能够更好更快地融入到角色当中去。

2.发挥教育职能

高职院校作为高职学子教育教学的主阵地，要切实担负起身上的责任，努力发挥教育职能主导地位，积极培训学生综合素养和促进学生身心全面健康的发展。这就要求高职院校在日常的教育教学中要有计划、有目的地将工匠精神融入到思想课程和办学理念当中去，潜移默化地以工匠精神教育引导学生，使其能够正确树立道德价值观和工匠精神理念。

比如高职院校在推广进行现代学徒制过程中，鼓励学校教师和学生一起加入到培训当中去，一起对企业单位的生产经营进行探讨学习，增强师生交流，及时发现问题，解决问题。同时，高职院校还应关注学生的身心发展，实行弹性培训作息时间，灵活培训制度，使得学生能够健康快乐成长发展。

3.深化校企合作

传统的学徒制主要依靠师傅对徒弟手把手的培训教导和详尽的理论知识传授，现代学徒制在注重专业技能培训的同时也兼顾着学生价值精神理念体系的建立。这就需要高职院校深化校企合作，全方位多层次地促进高职学生现代学徒制的实践和体悟，将工匠精神融入到学生生活学习的方方面面，与企业联手，共同打造健康积极的实践学习环境和营造轻松愉悦的生产操作氛围。

比如举办校企联合讲座，对现代化知识和生产制作工艺进行现场展示，带动高职学生们的积极性，启发他们的探索兴趣。还可以与相关企业达成协议，每年定期带领高职学子走进企业，进行参观实践，让他们在不断接触了解过程中，逐渐对企业文化和生产工艺流程有大致的印象和理解，降低其入门的难度，为其以后现代学徒制的实施进行打下基础。

4.提高综合素养

工匠精神要求我们要追求精益求精，不断提高自我要求标准，与时俱进提升自我技艺水平。高职学子应当以建设国家为己任，努力提高自我综合素养，积极响应党中央工匠精神的号召，在现代学徒制的实践过程中不断学习进步向着高精尖的顶级工匠师傅队列迈进。

另外，高职学子不能放松对自己的要求，也要把思想道德价值观念体系的建设重视起来，不断汲取工匠精神的核心内涵，高标准严格要求自己。在现代学徒制的优越条件下，跟随带队师傅，从老一辈优秀工匠身上逐渐体悟正确积极地价值观念，并以其为榜样，加快自己的成长脚步，努力追赶业界精英的步伐。

五.结语

工匠精神环境下，高职现代学徒制面临着机遇和挑战，正确引导高职学子精神文明建设和专业技能素养培育，是高职院校当仁不让的职责和企业应尽的责任义务。只有将工匠精神融入高职现代学徒制当中，才能够真正源源不断地为社会国家输出优质高端人才，才能助力国家经济建设发展，使中国得以向工业强国迈进。

参考文献：

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[4]  黎  鲲.工匠精神引领下的高职现代学徒制培育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，（3）：27-28.

作者简介：丁原春;1966年1月;男;汉族;黑龙江省牡丹江;硕士;教授，研究方向：食品营养与检测。

基金项目：全国食品工业职业教育教学指导委员会教学改革研究课题SH150

（作者单位：黑龙江职业学院）