指导学生有效阅读数学文本的点滴体会

王寅阳

【摘 要】数学作为一种语言，语言的学习离不开阅读，所以数学的学习离不开阅读。在当前长期的考试文化的影响下，很多学生形成了“学数学即为做题”的观念，因此学生宁愿用绝大多数时间去做辅导练习，却不愿在学习过程中仔细阅读数学课本，在他们的眼中课本只是查阅相关数学公式、定理的手册而已.当然也有同学阅读课本，却不得其法，匆匆浏览而过，随后找来相关习题训练，但练习并不能保证触及所有的数学知识、技能及思想方法，于是出现“练多分少”的怪现象。解题固然重要，然而知识、技能和思想方法的学习却不可缺。

【关键词】有效阅读;文本;兴趣;指导;习惯

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说，阅读更是对学习困难的学生进行智育的重要手段，因为借助阅读可以发展学生的智力。数学作为一种语言，语言的学习离不开阅读，所以数学的学习离不开阅读。数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。笔者结合近年来课堂教学经验和体会，紧扣新课程教学标准，对数学教学中关于有效阅读数学文本的研究总结的一些实践性的经验，对提高课堂效益有很大的可鉴性。

一、数学阅读的认识误区

目前我们数学课堂上给予学生的阅读指导基本上是零碎表面的，大部分集中在概念的形成阶段或解决问题中的审题指导，忽略教材的主体部分，甚至个别课堂出现“零指导”的状况，只是选择练习题，导致学生不会读数学书，仅把课本当练习册;其次，教师对数学教材的另一种形态，如试卷、练习卷的阅读比较忽略，只满足于解题及结果的校对，忽略了教材整体阅读与部分的解惑指导，导致学生不会读题目要求，读不懂题意，不会全面整合信息;还有，教师在教学中对教材阅读习惯能力的培养排除在主体教学行为之外，使主体教学行为成为知识技能的单一接受传递行为。种种现象使得学生的学科阅读能力不容乐观，主要呈现出信息收集、综合能力局部单一;理解感悟是片面浅表;解决问题不能灵活创新等。因此，如何让数学教材阅读成为建构学习的基础，是数学教学中需重点解决的问题。

大多数学生在数学学习中接触的总是做作业时才用的数学书，练习册及家长为他们购买的教辅材料，孩子们遨游在茫茫的题海中，根本没有接触到那些通俗易懂、生动有趣的数学读物，所以他们误认为读题就是数学阅读，误认为数学书只是做作业时的参考书，误认为数学书上的内容老师讲过了也就没读的必要了。同时，不管是教师还是家长，对数学阅读的重要性认识不够，对数学的阅读引导不够。

二、培养学生阅读数学文本的兴趣

数学文本的奥妙自有乾坤，很多学生对于数学文本的探索浅尝辄止，稍一深入，仿佛迷失了方向一样。从而失去了深入解读数学文本的兴趣。

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于推进学生阅读数学文本有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。

阅读是对文本的加工和理解过程，小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在目前，我们教师也意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。作为教师培养学生阅读数学文本的兴趣，树立阅读数学文本的信心尤为重要。

三、有效引导数学文本的阅读

阅读理解不但是语文课要解决的学习任务，数学课也经常存在阅读理解的问题，在教学中需要训练学生的阅读能力。因为在数学中不光有数字运算，还有空间关系和逻辑思维的问题。而阅读理解能力常常是解决数学问题，特别是数学文本问题的必要前提。

数学文本阅读理解有着自己的特殊性。数学中的语言总是非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的。小學生在阅读数学文本时，常用到“加法”方式，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解。因此，在数学活动指导中应该有意识的提高学生对数学文本的阅读。

四、养成良好的数学阅读文本的习惯

重视文本阅读，更要注重培养良好习惯。学习习惯是学习能力获得提升的最最关键。如果学生通过我们老师的悉心 教育和培养，真的养成了阅读数学文本的良好习惯，那么，必将从正面影响到其将来升入中学、大学，乃至终身的综合学习能力的有效提升，此刻，我们小学数学老师就功不可没了。

在数学教育教学中本人一定会为孩子们营造数学文本阅读的良好环境。1.在教室环境布置中补充有趣的数学阅读材料;2.经常性了解学生课内课外数学文本阅读情况，及时表扬，不断鼓励;3.其它。不仅如此，我还尽可能丰富孩子们的阅读内容，开拓其视野。

数学作为一种语言，语言的学习离不开阅读，所以数学的学习离不开阅读。所以数学教师应义不容辞地担负起指导学生有效阅读数学文本的责任，培养学生数学阅读兴趣、引导数学阅读、培养数学阅读习惯的责任。

参考文献：

[1]钟启泉主编.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社.

[2]《义务教育数学课程标准解读》2011年版.北京师范大学出版社.