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阅读写作一体化教学在小学中高年级语文教学中的应用

2019-09-10蔡锦珠

大众科学·下旬 2019年9期
关键词:教学策略小学语文

蔡锦珠

摘 要:阅读与写作教学是小学语文教学中的重点教学内容,对于提高小学生的语文能力和综合素质,以及培养良好的学习习惯,有着非常重要的作用。在新课改的背景下,小学中高年级的语文教学不仅要教给学生知识与能力,还要注重培养学生们的综合素质,让他们养成自主学习、自主思考的能力,在课堂中体现出学生的主体地位。而阅读与写作教学一体化,成为当前小学语文教学的热点内容。

关键词:小学语文;阅读写作一体化;教学策略

引言:在传统的语文课堂教学中,阅读与写作往往是相互独立的两个教学部分,二者被人为地割裂成两个单元分开进行教学。事实上阅读与写作是相辅相成的两个方面,二者不可分割,有着相互促进的作用和效果。事实上,小学中高年级教学中将阅读与写作相结合,二者相得益彰,在阅读能力提高的同时,也会让学生们的写作水平有一定程度上的提高。而在写作的过程中,学生们心领神会,也能够提高其阅读理解能力。本文就这样一个教学热点话题进行简要探析,希望对小学语文教学实践有所帮助。

一、阅读写作一体化教学的意义

对小学生而言,写作最痛苦的事情,就是没有足够的写作素材,言之无物。这是由于小学生的生活经历比较少,经历的事情不够丰富,阅读量也达不到写作的要求,因此他们在进行作文过程中感到非常痛苦。确定了一个合适的主题,但没有足够的素材去运用到写作之中,没有足够的砖瓦去构建作文大厦。而阅读写作一体化教学就能够很好地解决这个问题,通过阅读吸收大量的知识,了解不同的领域和内容,去体会阅读过程中作者的百味人生,以读者的视角观察世界,了解人事物,为写作积累素材,打下基础,提高语文综合素质。同时也可以借助阅读学习这些优秀作品中作者的写作技巧和模式,借鉴到自己的作文之中。通过融合阅读与写作,学生们可以获得更加丰富的资源,引用优秀的名言名句,提高写作内容质量和内涵,获得更加丰富的材料。同时,能够完善作文结构,规范他们的作文格式与体裁。除此之外,阅读过程中,对作者思想感情的学习能够提高学生们的思考能力,加深他们作文的感情基调,提高整体作文的韵味和内涵。与此同时,作文水平的提高对阅读有反作用,学生们能够将写作过程中的所思所悟所想,与阅读过程中作品内容相联系,从而更深刻地体会作者的写作意图和情感,加深对作品阅读的理解,收获更多的知識,增强阅读感受。

二、阅读写作一体化的教学策略

(一)构建良好的阅读与写作环境

环境对心智发展尚未成熟的小学生而言非常重要,周围的人与教师的言行,会对小学生的行为产生很大的影响。因此广大教师要努力构建良好的阅读与写作环境,以积极向上的氛围带领着学生们学习阅读与写作,实现一体化教学,不断优化教学方案,激发学生们的兴趣,带领他们在阅读中收获快乐,学到知识;在写作中得到成就感,抒发自己的内心所想。例如教师要对学生们进行科学的阅读指导,确保他们能够找到适合自己的阅读素材和方向,指导他们对作者情感和核心思想的理解,加深学生们的阅读体验和收获。此外,应鼓励学生们广泛阅读,不局限于课本知识和教材。合理分配教学时间,开设阅读课,让同学们在阅读课中自由的选取自己喜欢的作品进行阅读,为同学们营造一个良好的阅读环境和充足的读书时间,不做硬性的规定,让他们自己在书中找到快乐。同时要注重写作的训练,例如在他们读完某篇作品之后,让同学们对作品内涵的理解写下来自己的所思所想,以此作为读写一体化教学的重要手段。读后感的写作需要教师们进行有效的指导,需要给予学生们充足的思考时间,营造良好的阅读与写作氛围。

(二)运用真情实感,写出心中所想

无论是阅读还是写作,学生们在进行学习的过程中必须投入自己的真情实感。因为阅读的精髓在于读出作者的思想和情感,写作的核心也在于写出自己的真实所想和心理活动。因此在阅读和写作过程中,教师必须指导学生们对阅读和写作投入感情,同时对他们的感情态度和道德观念进行正确的引导,帮助他们树立正确的三观和道德理念。在训练他们进行阅读和写作过程中,要帮助他们逐渐树立自主意识,将内心中所思所想融入到读书和写作之中,才能体会到作者的情感,才能将自己的情感写到作文之中。例如在学习《延安,我把你追寻》这首诗歌时,教师们要引导学生去体会诗人在诗中描绘出来的真挚情感,读出对祖国、对党的热爱之情,让学生们进行有感情的诵读,加强对这篇课文情感的体验,从而提升他们的学习效果。

结语

综上所述,阅读与写作一体化教学对小学生的读写能力培养非常重要,广大教师要不断转变教学思路和方法,注重对学生们读写兴趣的培养,营造良好的阅读与写作环境,给学生们充足的自由阅读与写作时间,注重情感的激发和能力的培养。在作文中写出真情实感,在阅读中深入思考,不断提高,为学生们日后的学习和成长打下良好基础。

参考文献

[1]李婕.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊,2019,12:136.

[2]刘娟,文明.小学阅读对写作能力的影响[J].课程教育研究,2019,10:100.

[3]王安娜.小学语文阅读与写作浅谈[J].学周刊,2018,24:145-146.

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