中考物理实验探究题如何复习

邱宇

新疆中考物理作图与实验探究题是历届新疆中考物理卷固定题型，占中考物理卷20分，其中，作图题6分，实验探究题14分。作图题要求根据有关物理原理和规律，按照试题要求绘制物理示意图。它主要考察学生对物理基本概念和规律的理解，考查学生分析问题的能力及动手操作能力。实验探究题是检验学生对物理实验研究与探索的程度，以及学生科学素养形成程度。

作图与实验探究题考察的知识面很广泛，考察的形式灵活多变，在历届中考物理中，学生的得分率不高。通过对历年中考物理卷的分析，如果能对作图与实验探究题进行有效的复习，它将是中考物理成绩提升的重要突破口。下面我就结合自身对作图与实验探究题的分析及教学感悟，从中考物理作图与实验探究题的命题特点与复习建议两方面谈谈看法。

一、实验探究题命题特点

1、从整体外观上看，实验探究题常以实验装置图、表格数据等形式给出。实验装置图、表格多为教课书上原始的图或表，这样做的好处能够使学生快速定位考查范围，熟悉的实验图及表格信息也具有稳定学生紧张情绪的作用。

2、从内容上看，主要考察以下四方面内容。

第一，考查仪器的使用。例如刻度尺、温度计、弹簧测力计、托盘天平、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器等仪器的正确使用，包括各种仪器的正确读数。这类考题对能力要求不高，平时有目的地多练习即可。

第二，考查对实验过程的感悟。这类题目不是专门考察学生早已知道的实验结论，而是别出心裁考察在实验中发现问题及解决问题的能力，有效地避免了通过死记实验结论获取考分的现象。

第三，考查对实验数据的分析能力及数据挖掘能力。这类试题的难度较大，要求学生正确理解实验原理的前提下，能挖掘出各数据之间的内在关系，对实验数据加工转换。

二、实验探究题复习建议

1、明确实验目标，做到心中有方向。

初中物理教科书（人民教育出版社）中有25个探究实验。每个实验都有一个明确的探究目标。例如光学中的一个实验：平面镜的成像。这个实验要求学生探究平面成像的特点。那么，平面镜成像的特点就是这个实验的目标。在这目标的指引下，学生才能进行一系列的探究活动，例如，第一个问题，怎样设计实验，导学：让平面镜实际成一个像，观察像与物的相同点与不同点，归纳出平面镜成像的特点;第二个问题，如何选择实验器材，器材的选取不是随意的，要根据实验的需要。平面镜成像就需要用平面镜进行实验，但在实际的实验中用平面镜无法确定像的位置，怎么办？思考发现玻璃板能够代替平面镜成像，同时玻璃板具有透光性，便于找到玻璃板后面的像的位置。最后在实验目标指引下，解决完所有遇到的实际问题，一定要回归到实验目标的回答：平面镜成等大、等距的虚像，像与物的连线与平面镜垂直。

在实验目标的指引下，学生能够按照很自然，合理的思维顺序完成探究活动，解决实验目标要求学生回答的问题。同时，实验目标指引下的探究活动能够帮助学生构建完整的知识体系，培养学生科学探究思维与能力。在考试中，学生即使遇见了知识拓展型试题，也可以不变应万变，用科学的探究方法，明确的实验目标完成探究活动。

2、注重实验原理的理解

初中物理教科书中的探究实验，一类要求学生通过探究活动完成问题的回答，例如，凸透镜成像规律，固体熔化时温度的变化规律，通电螺线管的磁场，阻力对物体运动的影响等;另一类要求完成某些物理量的测量，例如，测量小灯泡的电功率，测量盐水和不规则物体的密度，斜面的机械效率等。对于第二类实验，实验原理的正确理解直接决定了实验的成败，所以教师在指导学生复习时，必须帮助学生正确理解实验原理。我以测量盐水的密度为例来说明。

测量盐水的密度的实验原理：ρ=m/v，所以实验的目标就是设法测出盐水的质量m与盐水的体积v。对于盐水质量m可以用天平测量，但盐水不能直接倒在托盘上称量，这就涉及到使用烧杯间接称液体的质量。对于盐水体积v可以用量筒测出，最终盐水密度表达式变为：ρ=（m1-m2）/v。这里面涉及的考点很多，比如盐水密度最终表达式，天平的正确使用与读数，量筒的读数，实验正确操作顺序等。教师若能指导学生理解透实验原理，这些考点都能一一攻克。其次，本实验曾在2010年、2007年乌鲁木齐中考物理卷出现，不过不是对原始实验的直接考察。2010年测定空玻璃瓶的容积，将ρ=m/v变形得v=m/ρ，实验过程与测定盐水密度实验几乎一致。2007年鉴定盐水密度是否符合要求，实验步骤与测定盐水密度实验完全一致，最后加一步与标准盐水密度进行比较。可见，中考考题都在教科书中，教师指导学生读懂读透教科书很关键。

3、熟悉掌握常见实验探究方法。

新课程标准要求学生学习物理知识的同时加强过程与方法的学习。近幾年乌市中考物理卷中都涉及到理研究方法的考查。物理实验的研究方法很多，例如，控制变量法、等量代换法、归纳法、科学推理法、图像法等。不同的研究方法适用的领域也不同，比如控制变量法适合研究某个物理量与多个因素之间的定性或定量关系，进而得出普遍规律的实验。教材中的很多实验运用了控制变量法，例如，决定电阻大小的因素，电阻上电流与电压的关系，影响电磁铁磁性强弱的因素，摩擦力的大小与什么因素有关，动能大小与什么因素有关，比较不同物质的吸热能力等。再比如等量代换法在“测量不规则固体的密度”、“动能大小与什么因素有关”、“曹冲称象”等实验中得以运用。那么在实验复习的过程中有目的地去明点拨实验中运用的探究方法，培养学生根据实验的特点选择科学的探究方法的能力，逐步提高学生探究能力，对学生应对中考及终身学习都打下了良好的基础。

4、对比实验，加深理解。

在初中教材25个实验中，有些实验之间是有相似点的。学生对这些实验往往会混淆，考试中难免出错。那么，对这些实验进行横向对比，能使学生找出实验中的差异。我以四个电学实验为例来说明。

通过对比，不难发现同一个实验图进行的实验，实验的目标、原理、方法、结论等完全不同，它们有本质区别。通过实验的横向对比，加深了学生对实验的理解与区分，帮助学生全面构建知识网络。

中考实验探究题的复习是一个时间紧、任务重的过程。在复习的过程中我们既要关注学生基础知识与基本技能的提高，同时还要关注学生对实验过程与方法的把握，针对中考考纲要求，把握基础知识、发散学生的思维、培养与提高学生的创新能力。