新课程理念下高中化学教学策略探究

陶锦平

摘 要：新时代教育改革发展的大背景下，如何做好高中化学教学工作，成为高中化学教学的重点内容。随着新课程理念改革工作的展开，高中化学的知识具有零散、发散性强的特点日益凸显，教师如何顺应教育发展潮流，秉承理论与实践相结合的教育理念，将化学知识进行系统化的整理，进行条理清晰的讲述，从而达到提升高中生学习化学的积极性、提升教学效率的教学目标，与此同时，对高中化学的教学策略进行探究、总结。

关键词：化学教学;新课程理念;策略探究

高中阶段是人教育过程中重要的阶段，各科成绩的好坏直接影响到大学的选择。于理科生而言，化学成绩是总成绩的重要组成部分。学习的压力不分年级的，高一阶段是基础入门学习，高二阶段起到“承上启下”的作用，高三阶段则是重要的收网冲刺阶段，每一个阶段都具有重要的作用。在学生接受教育的过程中，教师扮演者重要的角色，如何改变传统的填鸭式教学，另立新的教学方法，提升学生的学习效率，成为本文的重点内容。

1.高中化学教学存在的问题

1.1教学方式不当

传统的教学方式就是填鸭式教学，教师将化学知识强行灌输给学生，不但缺乏创造性，而且学生对于知识的理解和掌握也存在极大的阻碍。随着时代的发展，教育的改革，传统的填鸭式教学已经无法跟上时代发展的步伐，对于新一代学生的教育方式，也需要融入创新性的因素。由于新课程理念的推行程度处于初级阶段，所以在实际的教学应用的过程中，还是会存在传统教学方式的弊端——单方面的硬性灌输知识，忽略学生接受教育的“体验度”，对于学生的接受能力以及知识的具体应用的关注度不够，导致目前新、旧教育观念不能更好的衔接，新课程理念确实在推行，但是教师在实际的教学过程中，应用的不是很自如，教学方式有待改进。

1.2教学连接性不足

高中化学知识的学习需要经过三年，主要有必修、选修两个组成部分，教学内容较多，每个教学时期都需要根据课本的教学内容为中心进行教案的设计，各个课本的知识涉及比较广泛，之间的衔接不足，导致实际教学过程中，教学连接性不足。学生在接受知识的过程中，很容易因为必修课本、选修课本之间的教学空档期过长，对知识的掌握不足，导致成绩下滑。加之有些教师对化学知识的架构掌握不准确，在传授知识的过程中，则造成学生接受知识混乱，没有条理性。

1.3忽略实践的重要性

理论与实践相结合是化学教学过程中重要的教学方针。通过化学实验的操作，掌握物质在反应过程中的颜色变化、形态变化等特征，在解答推理题的过程中能够占有一定的优势。值得注意的一点是，在课堂上进行化学实验的过程中，教师不但要反应过程中的特征点进行详细的讲解，而且要注意在化学反应过程中，产生的气体的危害。比较典型的实验是利用高锰酸钾和浓盐酸反应制作氯气的反应，氯气自身具有刺鼻性，吸入过多容易对学生的呼吸道产生不良的影响，在实际操作的过程中要注意规范操作，避免有害气体进入空气中，对人身健康产生危害。所以在化学教学的过程中，既要注意安全，也要注意对知识的讲解。在很多教师在讲课的过程中，直接忽略了实践的重要性，一味的强行灌输知识，导致学生对化学知识掌握不足。

2.新课程理念的含义

所谓新课程理念，指的是在教学方案设计的过程中，需要有针对性的将理论知识与学生学习的接受能力相结合，在制定教学目标的过程中注重教学方案的合理性。简而言之，制定的教学方案更加强化将学生作为“主人公”的意识，以学生为核心，将教学知识、教学方式以及教学过程进行系统化的整理，在实际的教学过程中，需要不断活跃课堂气氛，营造轻松愉快的学习氛围，减少学生的学习压力，并且通过趣味性的知识讲解，充分调动学生学习的积极性，加强教师与学生之间的互动，通过师生之间不断的沟通、探讨，加强学生对知识的理解，提升教学效率。新课程理念让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，采取的教学方式更容易被学生接受。

3.提升高中化学教学的策略

3.1丰富教学方式

教学不仅仅是“教”的过程，更多的注意力应该放在“学”的过程上，将“教”和“学”保持统一才是最佳的教学方式。随着社会的发展，教学模式也需要创新，在教学的过程中，要注意活躍课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围，推翻填鸭式教学的单一性，丰富教学方式，提升化学教学的课堂质量。

3.2加强教学连接性

教师应该建立系统化的知识架构，将知识进行系统性的讲解，将知识点进行连接，增强教学的连接性的同时，学生在接受知识的过程中自然也能够增强连接性，对知识的掌握也会趋于系统化。

3.3理论与实践相结合

化学教学的过程中，实验是最简单、直接的讲解方式，通过实验操作，不但能够加深学生对知识点的记忆，而且能够增强学生的动手能力，促进学生向理论掌握能力与实践能力同步发展的方向进行，增强学生的综合素质。

结束语：新课程理念的教学方式已经推行，这对高中化学教学提出了新的挑战，教师不但需要将传统教学与新课程理念两种教学方式进行高效性的融合，而且必须将“教”和“学”进行平衡性的结合，不断完善教学方案，提升教学质量。

参考文献

[1]邹世林.浅析新课程理念下高中化学如何让学生积极参与课堂互动的策略[J].课程教育研究，2018（08）：160.