提高高中英语课堂教学有效性的探究

刘登奎

摘 要：经济的发展和时代的进步，使得世界各国人民的联系越来越紧密，而作为国际语言的英语在人们的交往中起到了重要的作用。因此，学好英语对高中生来说非常重要，对高中生的未来发展有着重要作用和意义。那么在高中英语的教学中提高英语课堂的教学效率就显得非常必要和重要。

关键词：高中英语;课堂教学;有效性;探究

英语是一门语言，对于中国的高中生来说还是一门外国语言，无论从语法上来说，还是从单词的记忆上来说，对于以汉语为母语的高中生来说，要想学好英语确实存在一定困难。要想提高高中英语的课堂教学有效性，就必须要认真考虑教学中存在的问题，根据存在的问题寻找解决的方法，从而能够提高学生的英语学习效率，使英语教学活动有效开展。本文结合教学实践和认识探究了如何才能提高高中英语课堂教学的有效性问题。

一、课堂教学有效性的概述

教学有效性就是要求教师在开展课堂教学活动时，能够准确地应用已经掌握的教学规律和教学理念进行教学，并且在课堂的教学过程中能够利用比较短的时间提高教学质量和教学效率，使学生能够有效地掌握所学的知识。课堂是学生获得知识的主要阵地，也是老师传授知识的主要场所，要想有效地开展课堂教学活动，就需要在课前对课堂教学进行科学合理的规划，就需要了解教学的内容，就需要了解学生的实际情况，更需要结合新课标、考试大纲让学生掌握重点、突破难点，进而使课堂教学得到预期的教学目的。

二、目前高中英语课堂教学存在问题的概述

英语教学的改革和素质教育的要求，使得高中英语课堂教学正朝着高效性、高质量方向进行发展，虽然目前的高中英语课堂教学在新课标的深入实施下取得了一定的成绩，但是同样也存在这样或那样的问题，为了有效提高英语的课堂教学效率，笔者总结出了阻碍课堂教学有效提高的一些问题。

1.教学目标的设置存在问题

教学目标是高中英语课堂教学必须要实现的教学任务，在教学中起着重要作用，有着重要意义。要想实现教学的有效性，前提条件是要能够设置科学合理的教学目标，这样才能使得教学活动有计划地、有序地、顺利地开展下去，才能在教学中做到有所侧重，做到有的放矢。但是，认真研究一些教师的教学目标，可发现他们的教学目标设置不合理，不科学，甚至是是混乱和无序的，主要表现为教学的重难点、疑点讲解的不透彻，无法使学生有效掌握，不利于英语课堂教学的有效开展，更严重的是使教学严重偏离了教材。

2.教学模式存在问题

虽然新课标的实施已经有了很长时间，但是很多的英语老师为了应付高考，仍然过多地采用传统的英语教学模式。在传统的教学模式下，老师是辛苦的传授知识，学生是被动地接受知识。学生在听课的过程中完全没有自主的思维，老师讲到哪里学生的思维跟跟到哪里。这样学生的学习自觉性和学习主动性就不能有效的发挥出来，时间长了学生学习英语的兴趣就会降低或者全无，进而降低了英语课堂教学的有效性。

3.教學评价方式存在问题

在高考的指挥棒下，目前对学生的评价主要通过考试进行评价，学生英语学习的好与坏紧靠考试的分数进行评定。这样单一的评价方式，严重打击了学生学习英语的信心，甚至使得学生完全放弃了英语的学习。英语是一种语言，有着交际功能，比如有的学生的口语很好，但是让他们写作文他们却写不出来，让他们做阅读理解他们也不能获得好的分数，这就给学生的英语学习带来了阻碍。

三、提高英语课堂教学有效性的策略例谈

从高中英语的教学实践中我们可以知道，目前的高中英语教学存在一定问题，要想提高高中英语课堂教学的有效性，就必须要找到行之有效的解决办法。只有发现了问题，解决了问题，才能更好地提升教学的效率，才能使学生对英语学习产生兴趣，也才能提高英语学习的效率。

1.转变教学理念，采用新的教学模式

时代在发展，教育在进步，只有跟上发展的步伐才能使英语教学更加高效。新课标的深入实施，使得教学理念发生了很大的转变，传统教学模式中的很多教学理念已经不适应新的教学形式的发展。比如，传统教学中用一张嘴和一支粉笔就能开展教学活动的教学模式，已经被多媒体教学技术所代替，传统教学模式不但费时费力，而且不能很好地提高教学效率，不能把知识讲解的更形象和更直观，然而用多媒体教学技术就可以把所讲授的知识直观和形象地呈现给学生，从而提高学生对知识的理解能力，进而提高教学的有效性。

2.采用多种教学方式，激发学生兴趣

高中英语学科记忆量比较大，学生学起来会感到枯燥，教学中应运用多种教学模式开展教学活动，以给学生创设一定的教学情景，激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣。例如，可采用分组教学法，把全班学生分成几个小组，通过小组讨论的方式激活学生的英语思维，拓展学生的英语视野，进而激发学生的英语学习兴趣。比如，在教学高中英语人教版必修3中的“Festivals around the world”的时候，可让各个小组的学生去网上收集世界各地的节日，然后进行汇集，并让学生讨论和交流节日的内容，以更好地了解世界各地的风土人情，进而激发学生深入学习英语的兴趣。再例如，还可以应用分层教学法开展教学活动，由于每个学生的英语基础是不一样的，为了使具有不同英语基础的学生都能获得相应的进步，就可以在教学中根据教学内容的难易程度，对学生实施分层教学，比如在学习定语从句时，英语基础差的学生可以只掌握定语从句的基本用法，英语成绩好的学生可以和同位语从句，名词性从句等进行结合，以帮助成绩好的学生更上一层楼。

3.应用多种评价方式，使学生体会到成功的乐趣

在高考的指挥棒下，分数是唯一有效的评价方式，但是在教学中为了激发学生参与教学的兴趣，就需要应用多种评价方式，让学生能够感受到成功的乐趣，进而获得学习的信心和动力。比如，有的学生朗读的好，就要多让他朗读，然后进行表扬;有的学生口语好，就要多给他机会让他好好在全班学生面前表现，以激发他的信心和感受到成功的乐趣。学生的学习信心提高了，感受到了学英语的甜头，那么课堂教学有效性自然就提高了。

总之，要想提高英语教学的有效性，就需要转变教学观念，就需要应用新的教学模式，就需要激发学生的英语学习兴趣，就需要老师和学生共同努力，不断提高教学质量。

参考文献

[1]李娜.新课程背景下高中英语课堂教学有效性分析[J].中国科教创新导刊，2013，（18）：44

[2]李怀双.高中英语有效性课堂教学的实施策略[J].广西教育B（中教版），2014，（10）：101-101