小学语文班主任开展德育的有效措施探析

彭伟聪

【摘要】小学阶段是开展德育的关键时期，在这个阶段小学生所接受的德育是其德育素质的启蒙时刻，小学生本身具有自身的思想观念，对其进行德育指导利于小学生在以后成长过程中形成良好的价值观、思想观念。在这个阶段小学生较为依赖班主任，而语文是开展德育的重要学科之一。因此，需要探究小学班主任进行德育的现状，从德育的意义出发，解析小学语文班主任进行德育的措施，为小学语文班主任的德育开展提供参考。

【关键词】小学班主任；德育措施

随着新课改的推进，语文学科的教学目标中蕴含有语文素养、道德品质等培养，且语文教材中具有丰富的德育教学资源，利于德育的开展。小学班主任在小学生的学习过程中扮演者重要引导者角色，其对小学生的德育、思想观念的形成有重要影响。因此，小学语文班主任在小学生的德育中肩负着重要的责任，如何开展良好的德育还有待进一步解析。

一、德育渗透在小学语文教学中的现状分析

在学校教育中，德育一直是一项重要的工作内容，受到了广泛的关注。在小学语文教学中需要注重小学生的语文教学、教学方式、思维启发、情感引导、价值观培养等。当下，小学语文教学过程中德育的开展仍存在不足情况，教学中过于偏向升学率的提高，忽视了德育以及学生的情感指导等；在教学过程中偏向于教材的分析，忽略了教材中价值观念、思想观念以及德育素质等的指导，一味向学生灌输教材中的主旨，没有指导学生进行分析，引导学生学习其中德育精髓。或是教学过程中没有体现出学生主体地位，学生的学习处于被动状态。在这状态下，学生难以体会到良好德育观念形成的重要性，不利于学生形成良好的德育行为，同时也不利于学生的良好价值观念的形成。

二、小学语文教学中德育渗透的意义

在小学语文教学中，德育渗透是教学的重要内容，对小学生的道德素质有重要意义。在语文教学中开展德育可以让学生全面认识到德育内容，利于学生完善其道德思想观念。同时在小学语文教学中开展德育渗透过程中，教师可以观察学生的道德思想的不足之处，进而结合学生的特点情况开展针对性的教学。语文教材中蕴含着我国传统文化、优良的思想品德等、优秀的民族精神等，小学语文教学中通过对文章人物形象分析、德育行为分析等利于小学生的德育渗透，并利于我国优秀传统文化与民族精神的传承。另一方面，在小学语文教学中开展德育渗透利于小学生的德智体美劳全面发展，通过小学语文教材中的优秀人物与良好行为作为德育榜样，利于学生的优良道德素质以及德育行为的形成。

三、小学语文班主任在语文教学中开展德育的重要性与必要性

1.小学语文班主任在语文教学中开展德育的重要性

班主任在小学教学中负责班级管理，通过班级管理促进学生有效学习以及优秀道德素质的形成，小学生的德育渗透为班主任的重要工作内容之一。班主任兼顾语文教师时，需要肩负起班主任的职责，加上语文教学中德育渗透职责，因此，小学语文班主任在语文教学中开展德育具有重要意义，肩负着班主任的职责与语文教师的职责，但将两者结合开展小学生的德育渗透，可以进一步提高小学生德育的质量与有效率。小学语文班主任在语文教学中开展德育的效果更佳，对小学的全面发展以及思想水平的提高有重要影响。

2.小学语文班主任在语文教学中开展德育的必要性

小学生的年龄较小，心理素质处于完善过程中，是非判断能力还待提高，在小学语文教学中具有丰富的教材，对生命、德育、道德素质等有着全面的诠释，因此，在小学阶段小学语文班主任开展德育是语文教学的目标之一，也是小学语文教学的重要职责。在新课改中要求小学语文教师注重学生的学习能力与德育素质的培养，当下社会重视人才的素质拓展，要求其德才兼备，因此，作为小学生的语文班主任开展德育具有必要性。

四、小学语文班主任开展德育的措施

1.树立正确德育观念，鼓励德育行为

新课改后，教学开展以学生为主体，小学语文班主任需要先梳理整齐的德育观念与教学观念，转变传统的教学思想与教学方式，以学生主体进行指导教学。小学语文班主任是学生的榜样，应以身作则树立良好榜样，通过实际行动引导学生树立正确的德育观念，并通过现实中良好的德育行为与学生进行分享，鼓励学生开展德育行为。如，在日常生活、学生的日常表现中等观察良好的德育行为，在恰当的时间中与学生进行分享。如在校园、班级中看到团结友爱、相互帮助等行为进行表扬鼓励，并鼓励学生学习。

2.充分挖掘教材，学习其中德育精髓

小学语文教材中具有丰富的素材，是重要的德育资源，小学语文班主任充分挖掘教材，将教材素材中的德育内容钻研后充分利用，借助现代化的教学器材将其进行展现，向学生普及语文基础知识，学习基础技能，在这个过程中引领学生的感悟其中的德育内容，并在现实生活以及行为中展现出来。例如，在学习《詹天佑》一课时，充分挖掘教材，引领学生感受詹天佑在艱苦环境下的艰苦奋斗的精神、创新精神以及顽强不屈的战斗精神，同时通过詹天佑的榜样力量让学生了解满腔爱国热忱，进而为学生坚韧的毅力、顽强不屈、爱国、创新等德育精神的形成提供参考。

3.课堂中创设德育情景，开展形象化教学

在课堂中创设德育情景可以让学生融入到教学中从，从直观角度中感受到教学内容，领悟到其中德育精髓。以往的说教方式较单一，难以激发学生的学习兴趣以及探究德育精髓动力，为教学中德育渗透的开展增加了阻力。因此，在课堂中结合教材内容创设德育情景，让学生融入到情景中，开展形象生动的教学，利于浓厚的学习氛围的营造，激发学生的学习动力。且在良好的学习氛围下开展德育教育效果更显著。例如，在学习《金色的脚印》一文时，根据教材内容创设一个教学情景，将老狐狸与小狐狸之间的互动进行展现，感受两者之间的难以割舍的亲情，并引导学生的感受父母对自己的关爱，激发学生的感恩情怀，并鼓励学生在现实生活勇于表达自己的情感。同时从“我”的角度让学生的感受善意的举动，“我”保护野生动物、保护生态环境的心态，陶冶学生的情怀，感受人性美。

4.注重实践活动，将德育转化为实际行动

在小学语文课堂的德育与现实生活所联系，组织相关实践活动以及鼓励学生的课后积极开展相关的德育实践活动，通过实践活动让小学生进一步体验以及感受的德育的魅力，以及德育的重要性。因此，在小学语文班主任在开展语文教学时将其进行延伸，根据学生兴趣爱好组织相关的课外活动，将德育教育理论知识转化为实际行动，同时拓宽学生的视野，提高其辨别是非的能力，利于学生良好德育素质的形成。例如，在学习《怀念母亲》一课后，以“我的祖国，我国母亲”为主题组织一次课外活动，形式有演讲比赛、手抄报、诗歌等方式，让学生以自身形式表达其对祖国的感知，对祖国的热爱情怀，在实践的过程中学生之间还可分享自身的感悟，促进学生爱国思想、集体思想形成。

五、结束语

小学语文班主任肩负着班主任的德育渗透的职责与语文德育渗透的职责，责任艰巨。另一方面，将两种职责结合开展德育的效果更佳，明确小学语文班主任开展德育的意义、必要性与重要性，立于小学语文德育教学现状，并从小学生的特点开展教学。因此，需要树立良好的德育观念，做好榜样，并通过充分挖掘教材、创设德育情景、实践活动等措施开展教学，提高小学生的德育质量。

参考文献：

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