应用信息技术，创新农村小学体育教学

李永泉

【摘要】在深化教育改革、建设现代化教育的进程中，农村小学的体育教育存在着各种问题，一定程度上影响了学生体育素养的提高。信息技术作为新兴的教学工具，对辅助教师进行体育教学、提高学生体育能力有很大帮助。本文从分析农村小学体育教育现状及信息技术应用的优势出发，探索在良口二小体育教学中应用信息技术的策略，为农村小学体育教育提供一定的参考。

【关键词】信息技术；农村小学；体育教学

信息技术是管理和处理信息所采用的技术的总称，主要应用于计算机的通信技术设计、开放、安装及应用等方面。在学校教育领域的应用中，信息技术已成为为实际教学效果而量身打造的教学信息管理系统，对教学质量的提升有着非常关键的作用。在素质教育的大背景下，巧妙地将信息技术运用于体育教育中，辅助农村教师进行体育教学，能使教学内容更加个性化，让学生更高效、自主地学习，提高学生体育能力及综合素养。

一、农村小学体育教育的现状

互联网时代的到来，为现代教育的改革和创新提供了契机。近年来，农村的体育教育有了新的发展，然而与城市小学体育教育相比，农村小学体育教育还存在着这些问题：一是体育教学设备不完善。由于体育教学对硬件设施，特别是体育用品的使用依赖性较强，农村小学体育设备不完备，导致教师在进行体育项目教学时受到各种限制，大大降低了课堂教学的丰富性；二是信息技术的应用不充分。近年来，城市教学的信息技术应用越来越广泛，而相比之下，农村教学中针对于信息技术的应用却相对匮乏。一方面信息技术未能被很好地普及，另一方面教师对信息技术的应用不熟悉，在一定程度上造成了教学资源的浪费；三是教师教学观念落后，教学方式单一。受传统教育模式的影响，不少体育教师未能透彻掌握新课程理念，学生的主体地位仍未受到重视，教师给学生自由活动的时间较少，使学生难以发挥积极性和主动性；四是部分学校对体育教育不够重视，尤其是在农村小学中，仍存在小学体育课被占用的现象。

二、信息技術在农村小学体育教学中的优势

针对农村小学体育教育中存在的问题，信息技术的引入可以在一定程度上对当下的教育进行创新改革，比起传统的教学方式具有难以比拟的优势。

第一，信息技术极大地丰富了教学内容，让声音、图像、动画、视频等多元素在体育课堂上呈现出来，直观、形象地为学生提供更多的体育信息，有很强的感染力，有效地提高了学生体育学习的兴趣。其中网络资源、多媒体的运用，可以较大程度地满足小学生的好奇心，增强教与学的互动性。

第二，体育运动的技术较为复杂，但人体运动是在短时间内完成的，传统的教学方式需要教师将动作反复演示给学生，学生的学习受到限制。但现代信息技术可以将运动动作进行慢动作重播、暂停，教师可以进行动作要领分解，让学生直观、清楚地观察到体育运动的技术过程，更好地掌握运动技能，提高学习效率。

第三，调动学生学习主观性，全面提升学生综合能力。农村小学生可以通过信息平台查阅体育项目的视频资料，在教师的引导下围绕问题展开集体讨论，将传统型教学转变为探究性教学，在过程中激发学生主动性，提高综合能力。

第四，教师可以充分利用信息技术，发挥其多样形式、海量资源、互动交流、自主学习等优势，加强课堂的科学教学指导，将系统化的课程教学内容进行深入传输，很大程度上减轻了体育任课教师的教学负担。

因此，在农村体育教学中，有必要加大投入，通过先进信息技术的充分应用，更好地辅助体育教学内容的优化升级，全面提升小学生的综合素质。

三、体育教学中信息技术的应用策略

将信息技术应用于农村小学的体育教学，需要在传统教学实践的基础上，与现代化教学结合、创新。不能盲目地将原本应在室外开展的体育活动搬到室内，影响正常的体育教学秩序。本文探讨的教学策略主要有以下几种。

1.利用信息技术开发体育资源

农村学校的体育资源较为匮乏，开放、丰富的互联网资源跨越地域和空间，给农村学校提供了更多选择。学校和教师可以根据地域特色和本校实际，积极挖掘新的体育教育资源，拓宽学生视野。针对不同层次、个性的学生，学校可以开发个性化的体育课程，在开展武术、太极等传统民族体育项目的同时，引入瑜伽、街舞等新型运动项目，满足学生需求，打造学生个性发展的舞台。

2.利用信息技术建立正确的动作模型

传统的体育教学主要是教师讲要领、做示范，学生跟着练习的“喂养式”教学。如果教师讲解和示范不到位，或者学生观察不够细致，学生学到的动作技能将是错误的，这会对小学生的身体素质造成不利的影响。同时，“喂养式”教学剥夺了学生学习的主体地位，使学生丧失学习兴趣。为此，良口二小在体育课程中引进信息技术，尤其是多媒体资源，教师可以通过播放多媒体，利用快进、慢动作、暂停等功能多角度、直观地进行动作分解，引导学生进行观察和思考。学生可以通过反复观察、理解和深化复杂的技术动作，将其应用到实际动作练习和实践中。

3.利用信息技术引导学生合作学习

教师可以组织学生建立合作小组进行合作学习。近年来，良口二小尝试在体育课程中将信息技术应用于“爱种子”自主学习教学模式中。例如，在我校特色体育项目羽毛球的教学中，教师组织学生通过小组合作学习相关动作要领。学生可以通过上网查阅资料、观看视频，提前了解上课教学内容。在课上，小组进行讨论、分析动作要领，然后由小组代表进行动作演示，其他小组和老师可以就动作的准确与否进行讨论。这种合作探究性学习，不仅能让学生学到相关知识，还能加深学生对动作的理解，提高学生分析问题、交流与总结等能力。

4.利用信息技术进行远程协作教学

“互联网+”让农村小学的远程“同课异构”有了可能性。良口二小与其他学校的教师可以通过互联网进行远程协作教学，不同学校的学生甚至可以组成学习小组，通过互联网互动进行分工协作，在网络交流环境下一起进行小组讨论，完成探究性学习任务。

综上所述，农村小学在体育教学上存在着硬件设备的匮乏和教师教学方式的落后等问题，而信息技术在一定程度上可以弥补这一缺陷。良口二小利用信息技术开发新的体育课程，引导学生合作学习，和其他学校进行远程协作教学，帮助学生高效地学习体育动作和技术，提高学生解决问题和团队协作的能力。这需要学校积极提高体育教师教学水平，鼓励教师不断更新自身教学理念，创新教学方式，继续探索将信息技术应用于体育教学的可能性。

参考文献：

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