体育中考改革形势下初中体育教学策略研究

郑杰文

【摘要】中考对于初三学生而言，具有非常重要的意义。中考不仅考验学生的知识素养，也考验其身体素质，是很多学生人生当中的第一次大考。开展体育中考，既可以让学生更加关注自己的身体素质，有意识地加强身体的锻炼，也可以提升体育课程的教学地位。因此，本文基于体育中考改革的背景，探讨如何更加有效地开展初中体育教学。

【关键词】初中体育；中考改革；教学策略

随着新课程教学改革的推进，体育中考发生了多次变革，考核内容更加科学合理。实践表明，通过实施体育中考制度，有助于学校更好地开展体育工作，促使学生的学习成效更加显著。体育教师在实际教学时，要不断强化学生的体质，为学生更好地进行学习和生活奠定基础。同时，鉴于升学考试因素的影响，人们更加关注文化课的学习，对于体育课的重视程度相对偏低。而体育中考改革，有利于进一步强化学生参与体育锻炼的意识。下面，本文将探讨在体育中考改革形势下如何有效开展初中体育教学。

一、提高课堂教学的纪律性与教学气氛的活跃程度

在教学时，教师应要求学生先听懂方法，然后再体验教师所教的动作，防止对他人产生不利影响。同时，对于教师所安排的运动量，要求学生必须要高质量高效率完成。对于喜欢偷懒的学生，教师可以对其进行密切关注，发现情况应进行必要的教育。在注重纪律性的同时，教师还应着手提升课堂教学的活跃度，确保教学活动有序推进。

比如，教师在对技术动作进行讲解时，要求学生必须要专心听讲，同时要保持教学环境的安静。为确保学生能够安全地参与到体育锻炼过程中，教师需要将运动损伤，如衣服与鞋子不合身等可能对学生身体健康带来的危害讲解给学生，要求其在参与锻炼之前，对其服装等进行认真检查，以强化学生安全意识。而构建严格的课堂纪律后，课堂教学氛围通常会较为沉闷。因此，教师还需应用一些互动的方法等，促使课堂气氛更加活跃。比如，教师可以要求学生集体练习蛙跳、开展蛙跳比赛等。这样不仅可以对学生的下肢素质进行锻炼，而且有助于强化学生参与运动的积极性。纪律要求的规范化，可以让学生非常开心地上课，这样其安全性也更有保障，体育中考的成绩也会更好。

二、统抓与个别教育相结合

在中考体育改革背景下，教师在开展初中体育教学时，要统抓课内教学。对于能力比较强、体育成绩比较好的学生，教师要教育其不能懈怠，也不能过于自信，避免出现消极的课堂学习态度，进而对个人的体育中考成绩与整个班级的学习风气产生影响。而对体育成绩和身体素质比较差的学生，教师要多对其进行鼓励，不断强化其参与体育学习的动力。在课余时间，教师应当充分重视个别指导，为个人制定阶段性的课余锻炼计划，通过课内外一起抓的方式，实现学生中考体育成绩的全面提升。

比如，上肢力量比较差的学生，其很难进行仰卧起坐或者俯卧撑练习，教师可以要求其先用膝关节着地，翘着脚做，然后由少到多、由慢到快慢慢提高。而在锻炼项目方面，在中考体育改革之后，应认真对待全部考核项目，不能出现弃项和偏项等情況。与此同时，教师应结合当地上、下学期的气候，促使项目强度与方法教学更加具有针对性。在课间和放学以及寒暑假等，教师可以对个别学生提供体育锻炼指导。在锻炼项目方面，则主要针对个别学生的一些弱项，强化学生体育考核项目的训练。通过运用这种统抓与个别相结合的方式，确保每一名学生在参与中考体育考核时，都能够获得较好的成绩，提高学生的身体素质。

三、协调多方关系，强化信息沟通

对于体育教师来说，要充分考虑体育中考的重要价值，不断优化教学策略，并加强同班主任与其他各科任课教师的协调，处理好学生之间的关系。与此同时，为保障开展中考体育教学的场地和器材等方面的条件，教师还需要同年级部与各学科教师以及学生家长等方面进行积极协商，对学生的实际情况进行准确了解。协调多方关系，加强对各方主体的信息沟通，有利于促使教学活动有序推进，不断提升体育课堂教学的效率。

比如，在下课铃声响起来以后，体育教师可以请求班主任立刻到班级中，指导学生快速参与到体育锻炼项目中去，进而提升整体的锻炼质量与学生的身体素养。如果有学生出现身体不舒服等方面的情况，应当引导其及时将有关情况汇报给教师。在课后，教师要引导学生积极地参与自主性的锻炼，也可以联系家长，为学生更好地参与体育锻炼提供支持。同时，教师之间也应当加强沟通交流，不断探索教学方法，以实现教学效果与学生考试成绩的提升。除此之外，对于九年级的学生而言，其面临的学习压力比较大，学习过于紧张繁琐，出现的问题也非常多，需要加强各方的沟通协调，确保体育教学活动顺利推进。

四、结合体育中考改革制定教学计划

初中体育教学是一个长期的过程，要求学生进行非常多的积累，才能在体育中考时取得较好的成绩。因此，教师需要制定完善的开展体育中考项目的教学计划，并按计划推进落实。在对教学计划进行制定时，教师必须要充分结合中考改革后的体育项目情况，制定学生参与体育项目学习的完整计划。

比如，在制定计划时，教师必须要综合考虑各个项目的锻炼时间和当地的天气气候特征，同时兼顾学校场地因素以及中考的考核标准等，做出综合性的安排。同时，教师应结合体育中考的时间，合理安排教学进度，并制定测试考核计划，通过这种方式为学生查漏补缺。此外，教师在制定计划之后，必须要按计划落实各项教学任务，按时进行课间与课后等辅助性的体育锻炼活动。并且通过暗示游戏的制定教学计划，促使体育教学更加针对性地进行，以此提升教学的效果与效率，防止出现浪费时间和精力的情况，确保学生在中考时，取得更好的体育成绩。

体育中考改革对体育教学的影响非常显著，其比较符合新课标所规定的以人为本的教学理念，为更好地开展体育教学提供了方向性指引。根据最新的体育中考政策，在开展体育教学时，教师必须要紧密围绕学生主体，将其发展置于首位，推动学生的文化素养与身体素质共同发展与提升。

参考文献：

[1]刘立辉.中考体育制度背景下初中体育教学现状与改革对策研究[J].教书育人，2019（05）：75.

[2]李磊.体育中考政策实施对初中学校体育影响的研究[J].考试周刊，2019（13）：132.