基于移动互联网的随堂评教服务系统的构建

张俊 陈怡华 陈锦煌

摘  要：随着教育的改革发展，学生人数的不断增长，传统的期末评教已无法及时反馈课堂教学情况，同时单一的课程教学也无法满足现阶段的教学评估需求等，本项目将建设一个支持移动随堂评教的测评服务教育平台，该平台主要是利用互联网的优势，提供学生课后针对授课质量进行及时反馈的途径。通过该平台的使用，学生可以利用微信端二维码对教师的每次课程都进行随堂评教，实现师生间的良好互动、交流和学习，能有效提高教师的教学质量及学生的学习质量。

关键词：移动互联网;随堂评教;微信二维码

中图分类号：TP311.52      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）09-0014-03

0  引  言

教师教学评价是一项十分重要而严肃的工作，是提高教学质量和办学效益的重要手段，是学校教学管理的一项重要内容。而教学评价是一个多层次、多目标的评价问题，涉及的内容和因素较多，很难排除人为因素带来的偏差。

目前，评教的主要方式为纸质版评教和期中或期末网上统一评教，这两种评教方式都有一定的局限性。对于纸质版评教，需要进行印刷评教问卷、发放问卷、回收问卷、统计分析问卷和问卷的保存等过程。

在此过程中需要大量的人力和物力，数据处理工作量大、耗时、费力、操作成本高、还容易出错;而对于期末网上统一评教，虽然可以适当减轻纸质版评教的工作量，但是其时效性极差，学生对于教学过程中的疑惑不能及时反馈给老师，往往只能在期中或期末的评教中统一反馈，因此期中或期末评教的反馈意见属于滞后内容，无法及时调整。

再者，期中/期末评教需要学生对该学期的全部课程及授课教师进行评教，因此容易出现为了加快评教速度，而胡乱评教的现象。另外，市场上也出现过支持微信二维码的评教系统，但是仅支持单门评教二维码的生成及下载，其工作量大并且繁琐，不便于统一管理。

因此，建立一个集中的、全面的，支持移动端的随堂评教服务平台，使学校对教学实现实时监控，及时掌握教学过程中的问题，已经是社会发展的一个趋势。

1  系统分析

1.1  系统目标

本文主要通过对评教管理系统的多级用户进行分级授权管理，建立一个集中的、全面的、支持移动端的随堂评教服务平台，并能够实现对二维码的批量生成和集中管理，方便学校对教学实现实时监控，及时掌握教学过程中的问题，从而有效促进学校教育和教学质量的提高。

涉及到的用戶为系统管理员、部门管理员（主要为院系管理员和教务部管理员）和教师等，针对不同的用户，实现不同的功能，其系统布置拓扑图如图1所示。

用户可以通过微信平台，手机终端和PC端浏览器完成各种信息的处理，简单易用，能有效提高管理效率，节省管理费用。

1.2  系统功能

根据业务需要，该平台主要实现的功能点为：教务部管理、院系管理、教师管理、学生管理、课程分类管理、教师与课程关联、学生与课程关联、课程对应量表设置管理、教师查看自身基本信息、教师查看上课课程、教师查看上课学生名单、批量生成评教二维码、评教二维码集中管理等。根据上述功能点可将系统设置为四大功能模块：系统基本信息设置、数据关联管理、查看管理、评教二维码管理。其中系统功能结构如图2所示。

2  系统设计

2.1  系统总体架构

系统总体架构主要采取表现层（UI）、控制逻辑层、视图服务层、业务模型服务层、数据访问层等多层安全管理机制，并采用MD5不可逆加密的方式保障信息数据安全可靠。该系统可以方便部署到Windows、Linux、HP-UX、IBM aix等操作系统，支持的数据库为：Oracle、MySQL5.0（+）、H2、SqlServer等数据库，支持WebLogic9.2（+）、Tomcat5.0（+）、Jetty6.0（+）等多种应用服务器，并且用户只需要通过微信平台或者手机终端或者浏览器即可轻松完成各种信息处理，简单易用，大大缩短了系统建设周期，节省了管理费用。架构图如图3所示。

2.2  系统技术方案

2.2.1  HTML5/CSS3响应式应用

HTML5和CSS3不仅仅是两项新的Web技术标准，更代表了下一代HTML和CSS技术。HTML5已经被越来越多的大型公司及Web开发人员所使用，各大主流浏览器厂家已经积极更新自己的产品，以更好地支持HTML5。

2.2.2  有效的信息共享及数据规范

系统建设严格遵循主流的技术标准和规范，采用XML和Web Service等技术，为第三方软件及二次开发提供服务接口，易于与第三方软件进行集成和整合。

2.3.3  成熟的大用户并发解决方案

系统采用Apache+Tomcat将服务器负载分发到集群的不同节点上。基于负载均衡策略，应用不再在单一的服务器上执行，而是在动态选择的服务器上。当客户请求服务，一个或多个协作服务器处理这个请求，有效消除了用户高峰期的数据拥堵现象。

3  系统实现

整个随堂评教的实现流程如下：

（1）系统管理员登录平台，设置教务部管理、院系管理、教师管理、以及课程分类管理的信息，并赋予教务部、院系和教师不同的权限，如教务部可以查询及修改教务部、院系、教师和课程分类管理的信息;院系管理员可以查看院系、教师和课程分类的信息;教师可以修改教师管理的信息。另外，系统管理员设置系统基本信息，还可供其他功能模块引用。

（2）数据关联管理，主要引用系统的基础信息设置，进行数据关联，供图2中的“查看管理”和“评教二维码管理”所用。其中，设定课程量表，即课程特定的评价量表指标，此功能的设置主要是提供学生扫码后微信端显示的评教指标;教师与课程关联，该功能模块主要引用“教师管理”和“课程分类管理”模块设置的数据，根据教师及所授课程进行设定关联关系，例如：A教师授课课程为C1课程、C2课程;学生与课程关联，该功能模块主要引用“学生管理”和“课程分类管理”模块的数据，设置学生和课程的关联信息，实现对应课程的学生才能评教对应的课程。

（3）评教二维码管理模块引用“系统基本信息设置”和“数据关联管理”两大模块的信息进行评教二维码的批量生成和管理。如：对某个班级的多门课程进行评教时，在系统上选中该班级需要进行评教的课程名称，生成相对应的二维码，再进行批量导出即可。批量生成和导出的二维码会带有相应的课程信息，教师信息，评教时间，以供学生在规定时间内对特定的课程进行评教。

（4）学生微信端评教。学生登录微信后扫描二维码，进入到评教页面进行评教，该评教页面即为“数据关联管理”模块下的“课程对应量表设置管理”的指标，评教完毕后提交评教信息即可完成评教，其评教页面如图4所示。

4  结  论

本系统立足于当前的移动互联网发展大环境，结合教师教学评价的模糊性和不确定性，采用信息化手段，建立一个集中的、全面的信息管理平台，有效提高教师教学工作。通过该平台，教师可以查看自身基本信息、上课课程信息以及上课学生信息;学生可以通过系统生成的二维码对教师进行随堂评教，院系和教務部统一管理教师信息、学生信息和课程信息，以使评价的公平性和合理性的得到充分发挥，全面地使教学工作保持良好状态，从而有效地促进学校教育和教学质量的提高。

参考文献：

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作者简介：张俊（1990.04-），女，汉族，河南周口人，就职于信息科学学院，助教，硕士研究生，研究方向：无线通信、系统开发与设计。