我的名字有故事

李喆

【关键词】教育故事；英文名字；班主任

【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）15-0079-02

接手新班级的第一节课自我介绍时，我首先介绍了我的英文名字：Lear（李尔），然后讲了莎士比亚《李尔王》里的故事，用时大约3分钟。学生们听得津津有味，接下来的英语课也进行得颇为顺利。往年我会为班级的每一位学生起一个英文名字，但这节课上得太顺利，这个事情竟然被我忘记了，为此我感到些许遗憾和惋惜。

下课后，一个女生羞答答地走到我跟前，怯怯地說：“李老师，这节课我感觉是自己上学以来听得最认真的一节课了，你能为我也取一个英文名字吗？”听她这么一说，我心头一震。以往我给学生起英文名，只是找好若干个名字，让学生们自己去选。这样的做法既简单省事，英语课上叫起来也非常方便。今天，这位女生的请求给了我一个启发：为什么不把获得英文名变成一种奖励，让学生在获得一个既好听又有意义的英文名字的过程中获得自信呢？

第二天的英语课上，我给那位请我帮忙取英文名字的女生起了一个可爱的英文名：爱丽丝（Alice）。送给她名字的同时，我又花了几分钟的时间讲了《爱丽丝梦游仙境》的故事。这位小“爱丽丝”听得非常认真，看得出她既高兴，又特别自豪。于是，在接下来的教学中，我告诉学生，如果谁表现得好，我将奖励给他一个美丽且有意义的英文名字。

学生们欢呼雀跃起来。我接着说道：“谁能得到英文名字，我一个人说了不算，还得靠同学们举荐，是不是得有一个标准呢？”在得到学生们肯定的回答后，我与学生一起商议，制订了这样的标准：第一，课堂上必须认真听讲，课后积极提出问题，善于质疑；第二，老师布置的作业要认真完成，书写力求规范；第三，晨读时要大声地朗读和背诵所学的对话或课文；第四，前一天得到英文名字的同学和我一起注意观察班级其他同学，寻求他们的闪光点，争取每天都能找到一到两名优秀的学生，然后送给他们一个漂亮的英文名字。

有了这个标准后，接下来的英语课，每一个学生都是那样的认真，积极参与到学习中，希望获得我和其他同学的肯定，尽快拥有一个属于自己的英文名字。

为了给学生准备一个有意义的名字，我查阅学校所订阅的各种报刊，还上网搜寻，开始了收集英文名字的征程。当找到一个合适的英文名字后，我还及时查阅文献，了解每个英文名字背后的故事。刚开始，起个既符合学生特点还有意义的英文名字确实有一定的难度，主要原因是学生刚入学，我对学生的许多情况还不是太了解，只能在汉语名字上下功夫。如林根同学，我为他起名亚伯拉罕（Abraham），与亚伯拉罕·林肯同名。英语课上，我跟学生们分享了林肯的故事，然后告诉全班学生我们班的林根同学也很优秀，小“Abraham”笑了，我看到他的眼里充满了光亮；房龙，我给他起名杰克（Jackie），与成龙同名，课堂上我讲了成龙这些年的坚持与努力，而房龙呢，瞪大了眼睛，听得非常认真。

渐渐地，我对全班学生的了解越来越深入，喜欢足球的男生，我给他起名鲁尼（Rooney），与英格兰的国脚同名；喜欢音乐的女生，我给她起名泰勒（Taylor），和美国歌星Taylor Swift同名；我给爱好美术的学生起名米罗（Miro），和西班牙的一位画家同名；我为喜欢科幻小说的学生起名哈利（Harry），与电影《哈利·波特与魔法石》的主人翁名字相同……

我们都知道，英语学习是一个既漫长又枯燥的积累过程，如何让学生们爱上英语学科，并长时间地保持对它的热情，这不是一件容易的事情。看到学生们对英文名字如此感兴趣，我决定充分发挥它的功能。于是，英语课上，我们开始进行英文点名活动，这样既能让学生意识到英语学习时间的到来，从而在思维上迅速转换频道，进入角色，也能让学生间更加熟悉，同伴关系愈发和谐。角色的转变使学生们更加自信，自主意识也有了极大的提高，在情感上产生了共鸣，进而达到教育教学的真正目的。

除此之外，每次我奖给学生名字的时候，都会用几分钟的时间介绍名字的来历与背后的故事。学生们听得津津有味，得到名字的学生则满脸的自豪。或许是因为与世界名人、故事主角、自己的偶像同名的缘故，私下里他们会主动地寻找自己名字更深层的内容和历史背景。潜移默化中，学生们了解了更多的西方文化知识，对英语学习也更加感兴趣了。

随着时间的推移，我和学生更加熟悉起来，课下我们用英文名称呼彼此，还用英语对话。看着坐在座位上的罗曼（Romain）、卡梅隆（Carmelo）、富兰克林（Franklin）、威廉（William）……我的心里非常开心和感动。我还会在他们的作业本上写上诸如“Good girl，Juliet（朱丽叶）！”“Beautiful work，Iverson（艾弗森）！”“You are making progress，Robben（罗本）！”等之类的阳光评价。

有一天，当我在办公室批改作业时，我发现弗兰克（Frank）在作业本的后面写了一句：Thanks，Dad！（谢谢，爸爸）。一开始我没有当回事，后来几次都是这样。我很是奇怪，就把他找来，问他为什么这样写。他告诉我，他很小就没有了爸爸，汉语名字是他爸爸起的，那是他对爸爸的唯一记忆，爸爸在他心目中就是那个取名字的人。现在，我为他起了第二个名字，自然把我当成爸爸来看待了。就这样一句朴素的话，彻底打动了我。那一刻，我的眼泪在眼眶里打着转，我情不自禁将他搂在怀中……

学生的纯洁和真诚带给我的感动是我始料未及的，我只希望这个英文名字能成为每个学生人生旅途中的一段美好记忆，而名字背后的故事也将成为我们共同守候的珍宝。在接下来的带班生涯中，我会继续为每位学生起一个有个性、有故事的英文名字。

（作者单位：山东省临沂光耀实验学校）