挖荠菜

我对荠菜，有着一种特殊的感情……

小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去;刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里;更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！”羞得我连头也不敢回。

我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁愿意落下这么个名声？可是有什么办法呢？我饿啊！我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我，就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿……

吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。我没命地逃着。我想我一定跑得飞快，因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。不知是我被吓昏了，还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我，为什么面前偏偏横着一条小河？追赶我的人越来越近了。我害怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。

河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在由于恐怖而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。

我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄幕中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了;乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……

说过了这些，人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情。

經过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似的追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上叽叽喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。

……

【赏析】

现代作家张洁的《挖荠菜》巧妙地借景抒情，把景物描写和心理描写融为一体。

作者小时候因饿而馋，因掰财主家的玉米棒子被大管家紧紧追赶，此时作者借助拟人手法写了“呼呼直响的风”“有意捉弄我的乡间小路”“面前偏偏横着一条小河”这三种似乎存心与自己作对的景物，写出了自己没命逃跑时那种紧张、害怕、慌乱、无助的心情。

落水时同样借助拟人手法描写了“冰凉呛人的河水”“河水依旧在身边不停地流着，流着……”，用河水的冷漠、无情写出了自己险些溺亡时那种害怕、无助、悲凉、绝望的心境。

挣扎上岸后，作者又因丢失一只鞋子怕妈妈伤心而不敢回家。此时此刻作者凭借晚霞“退去”、夜色“越浓”、“村落，树林子，坑洼，沟渠，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里”这些视觉形象，以及羊儿“咩咩”叫、乌鸦“呱呱”啼、庙里的钟声、妈妈的叫唤这些听觉形象，借助排比、拟人、反衬手法烘托出自己当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤的复杂心情。羊儿尚且回圈，鸟儿尚且回巢，可是“我”却有家不能回，听妈妈叫唤而不敢答应。通过反衬，更深切地表现出“我”有家归不得的悲痛，读着令人心碎。

冬去春来，田野里长满荠菜时，作者又借助排比、比喻、拟人手法描写了“田野里长满各种野菜”、“广阔无垠的田野”、“嫩生生的荠菜、挥动绿色的手掌”、“叽叽喳喳飞过去的小鸟”、“树上绽开的花儿”、“蓝天上白色的云朵”色彩是绚丽的，情调是欢快的。野地里的荠菜并不属于哪家地主私有，因而可以怀着“坦然的心情”尽管去挖，而“不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似的追赶我”，从这一舒坦、轻松的心情出发，“我”眼睛中的荠菜便“在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我”了，而“唱歌的小鸟、绽开的花朵、蓝天上的白云”无不与“我”呼吸相通，同心共乐。这些涂抹着感情色彩的景物描写所映现出来的欢乐、自由、轻松、坦然的心情感受是显而易见的。

学习作者借景抒情的写法，在平时习作中恰当地运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物的心情，含蓄地表达文章的主旨，我们的习作就会变得更加生动形象，更加具体，更加引人入胜。有一定习作基础的学生可以尝试着运用借景抒情的写法哦！

（浙江省衢州市实验学校 叶静）