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如何提高小学生汉字书写的技能

2019-09-10苏包陈

科学导报·学术 2019年9期
关键词:汉字书写有效方法小学语文教学

苏包陈

摘 要:汉字书写是学生必须掌握的语文技能之一,对于小学语文教学有效性有着直接的影响。尤其是在当前电子信息时代,汉字书写技能更代表了一个人的综合素养,需要得到教师的关注。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索提高小学生汉字书写技能的有效方法。

关键词:小学语文教学;汉字书写;有效方法

我国汉字经过了五千多年的发展,凝聚着我国古代劳动人民的智慧,学习汉字、提高书写技能,不仅能够实现对汉字的鉴赏,还能够实现对文化的传承。对于小学生来说,识字是语文学习的重点,在练习汉字的过程中,如何掌握良好的姿势、采用正确的书写方法、写出具有美感的汉字,就成为教师所思考的问题。

一、立足课堂阵地,培养良好习惯

小学是学生认识汉字、练习汉字的基础阶段,如果教师能够在识字教学过程中,传授学生书写汉字的正确方法,并让学生养成每天练字的习惯,将达到更好的效果。在课堂教学中,教师也能够及时发现学生在汉字书写方面存在的问题,提出有效的改进方法,帮助学生进步。

例如,在日常教学中,我会让学生在认识课文中的汉字之后,进行书写训练,对汉字进行深入的认识。在练习之前,我会先让学生熟悉写字的规范,使用正确的坐姿,并使用正确的拿笔方式,然后才能够下笔书写。在学生训练的过程中,我也会在教室中巡视,对学生的练字情况进行掌握。我发现有的学生存在“倒下笔”的情况,虽然不影响整体的练字效果,但是会使学生养成错误的写字方式。因此,我会收集学生经常出错的汉字,并集中对这些汉字的书写方式进行讲解,让学生按照正确的顺序进行练习,确保学生能够掌握正确的书写方法,使学生养成正确的写字习惯。通过在课堂上对学生的汉字书写进行指导,能够帮助学生掌握正确的汉字书写方法,在此基础上逐步提高书写能力。

二、激发写字兴趣,提高学生自信

很多小学生觉得自己写的字比较难看,还会用“虫子爬”来嘲讽自己,对汉字书写缺乏自信心。同时,要想写出标准、美观的汉字,也需要持续不断地练习,有的小学生会将练字当成“苦差事”,不愿意花大量的时间和精力在练字上,使学生的汉字书写水平难以得到提升。因此,教师应重视激发学生的兴趣,使学生认识到汉字书写的趣味,并对学生进行鼓励,使学生的自信心得到提升。

例如,在教学过程中,我向学生询问:“大家有没有喜欢的歌词或者座右铭呢?”有的学生说,自己一直非常喜欢一句话,并将其当作自己的座右铭:“既然选择了远方,就只顾风雨兼程。”我对学生说:“大家可以将自己喜欢的座右铭写下来,并进行设计,将其摆放在自己的课桌上,时刻给自己动力。”学生很开心地投入到座右铭设计当中,为了制作出美观的座右铭而进行努力。有的学生觉得别人的座右铭写得都很好看,但是自己的字却非常难看,觉得非常沮丧。我对学生写的字进行了观察,告诉学生,他的字之所以不好看,是因为写得时候缺乏力度,没有对自己的笔进行控制,使得每个字的大小、宽窄、间距都不一样,所以使整排字看起来不够美观,如果勤于练习,字会写得更好。在我的鼓励下,学生对于汉字书写的自信心得到了增强,也希望能够写出好看的座右铭,骄傲地贴在自己的课桌上。在这个过程中,学生找到了汉字书写的乐趣,也希望能够用美丽的字体来写出自己喜欢的句子,因此积极的投入到了汉字书写练习中。

三、组织写字活动,鼓励学生参与

在日常教学中,很多教师发现长期、频繁的汉字书写练习,会使学生觉得特别疲惫,丧失了对汉字书写的兴趣,影响了学生的积极性。教师可以组织丰富多彩的写字活动,让学生能够以积极的态度参与其中,在实践过程中再度激发学生的学习热情。

例如,在日常教学中,我会举办“优秀作业展览大会”,将学生汉字书写规范、行文美观的作业进行展示,让全班同学都来进行学习。学生为了能够交出优秀的作品,在课后花了大量的时间临摹字帖、进行汉字书写练习。在对作业进行批阅的时候,我惊喜的发现,学生的作业都非常优秀,并且字迹工整,非常整洁。我将表现特别突出的作业放在班级中进行展示,将其作为学生汉字书写的榜样,带动班级整体学习氛围的提升。同时,本校也定期举办与汉字书写有关的活动,如“毛笔书写大赛”“金榜题名”“汉字书写小能手评比”等活动,让学生的热情持续高涨,积极参与到活动中,在整个校园中都掀起了汉字书写的热潮。

四、联合家长力量,共同管理学生

由于很多作业都是学生课余时间在家中完成的,如果家长能够对学生的写作业情况进行管理,并督促学生练习汉字,将大大提高学生的汉字书写水平。教师应在家长会的时候与家长沟通寫汉字的重要性,并让家长与教师形成合力,共同对学生的汉字书写情况进行监督,从而保障学生不管在学校还是在家中,都能够受到良好的管理。

例如,在一次家长会上,我向家长展示了最近班级中作业书写比较规范的学生,其中小红的进步很大,之前她的作业书写得非常潦草,在教师与家长沟通之后,家长重视到了小红的汉字书写问题,并对小红做好了监督和指导工作。我让小红家长与其他家长分享一下心得,小红家长说:“当我发现小红的作业存在着字迹潦草的情况之后,我在她每次做作业的时候都认真观察,发现她存在着脑快手慢的现象,总是快速地写完,使字迹非常不清晰。因此,我让她养成每天练字的习惯,慢下来,先从认真写一笔一划做起。经过一段时间,小红毛躁的性格得到了改进,写字习惯也越来越好,汉字书写也越来越规范。”通过联合家长,共同对学生的汉字书写情况进行了解,能够让学生在家长和教师的共同督促下,更好地完成汉字书写训练,提高书写能力。

总之,汉字是中华五千年文化的载体,它传达着悠久的中国文化和五千年文明蕴涵,是人们交际和交流的重要工具。小学阶段是孩子学习写字的关键期,写字教学是小学生的基本训练之一。汉字书写教学是一个充满艰辛而漫长的过程,不可一蹴而就,这就需要教师必须严格要求,学生严格训练,家长积极配合。在对汉字书写充满兴趣的氛围中,在教师的严格要求下,通过刻苦认真的训练,学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。

参考文献:

[1] 刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育,2019(05):54.

[2] 张秋琳.感悟汉字之美 弘扬中华文化——小学写字教学的体会[J].宁夏教育,2018(09):62-63.

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