忆师恩

骆悦鑫

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”每当我读起这首诗时，便不由得想起邢老师来。

点评：开篇以李商隐《无题》中的经典诗句入手，引出下文对师恩的回忆，烘托出浓浓的尊师气氛，激发读者的阅读兴趣。

中等的身材，不胖不瘦，皮肤黝黑黝黑的，一身整洁的运动服，一双黑葡萄似的大眼睛总是目不转睛地盯着讲台下的同学们，两只“顺风耳”悄悄地听谁在讲话，这就是我的数学老师——邢老师。

点评：这一段开头便用速写的手法对邢老师进行了一番外貌描写，语言幽默风趣，邢老师那机警的形象跃然眼前。

记得有一次，邢老师给我们上《图形的运动》这课。课上，邢老师问大家：“推开大门是属于旋转现象还是平移现象？”“旋转！”“平移！”安静的课堂一下子变成了闹哄哄的辩论会，同学们你一言，我一语，大家闹了半天也不分胜负。邢老师温和地说：“安静！到底是平移还是旋转呢？选择平移的同学举手，1、2、3……嗯，说平移的同学要多一些，下面老师给大家做个演示吧！”邢老师走到门旁边，沿着一个点推动教室的门说：“我这样推着门，沿着一个点做圆周运动叫什么呢？”大家异口同声地说：“旋转现象！”“所以呀，就是旋转现象。现在大家明白了吧！如果说平移，人不就被门挤死了吗？”听了邢老师这番话，同学们都情不自禁地笑了起来。

点评：这一段通过对邢老师语言、动作的描写，生动地刻画了邢老师上课幽默风趣的特点，给人留下了深刻的印象。

邢老师的幽默风趣让我们紧张的学习变得轻松，但有些时候邢老师的脸也会“晴转阴”。记得有一次，李浩上课一会儿玩笔，一会儿和同桌讲话，一会儿还捉弄前桌的同学，玩得不亦乐乎。邢老师实在忍无可忍了，对李浩冷笑道：“李浩，要不要老师请你吃麻辣烫啊？”李浩听了，满脸通红地把头低了下去，缓缓地站了起来，像老鼠见到猫那样害怕，又喃喃自语：“千万别打手，千万别打手。”只见邢老师拿着软尺来到李浩的座位前，李浩无可奈何地伸出他那白白嫩嫩的小手来，邢老师把李浩的手举得高高的，轻轻打一下，说了一声“麻”，慢慢打第二下时，邢老师说了一声“辣”，温柔地打第三下时，邢老师又说了一声“烫”，逗得我们哈哈大笑，李浩的脸更红了，恨不得找个地缝钻进去。从那儿以后，他上课再也不敢不专心了。

点评：这一段小作者先用了一个过渡句，总写邢老师上课的严厉，接下来抓住了人物的神态、动作和语言，生動地描写了李浩被打的经过，让人读后感觉非常真实有趣。

现在邢老师已经调走了，不在我们班教书了，但是我还会时常想起他，他在我心里永远还是那个幽默的邢老师。

点评：结尾点题并与开头相照应，表达了小作者对邢老师的深深想念，突出了文章的中心。

（点评教师：寒 寒）