扣时代脉搏 重价值引领

时岳红 何青松

试题评价

2019年高考语文试题的突出特点是，以德育为魂，积极回应时代重大主题，挖掘新时代立德树人的深刻内涵。从文学类文本阅读的选材及命题导向上看，无不印证了这一特点。

今年高考选用了鲁迅先生历史小说集《故事新编》中的《理水》（节选）一文。小说体现了在二十世纪三十年代中国内忧外患、灾难频发的严峻形势下，鲁迅对弘扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。小说赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上汲取力量。

立足当下，再来细品小说，其现实意义不言自明。习近平总书记在讲话中不断强调，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，要牢牢把握守初心、担使命，找差距、抓落實的总要求。高考作为国家选拔人才的重要考试，出题人有意选择此文，不也正是希望考生在阅读思考与答题过程中，能完成一次价值判断和精神洗礼吗？

以下是对2019年高考语文全国Ⅰ卷文学类文本阅读试题的详解及点拨分析：

原题再现

阅读下面的文字，完成7—9题。

理水（节选）

鲁迅

当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。

“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。

卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。

局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。

这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬地问。

“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说，“查的怎么样？”

大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。

“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少;饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”

“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”

“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。

“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”

“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也绝没有智者所推想的那么精微的。……”

“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声地说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”

静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。

“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄愤激着。

“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决抗议道，“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”

禹一声也不响。

“况且老大人花过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。

禹一声也不响。

“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄地大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”

他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。

（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版，文章有删改）

试题分析

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______________。（3分）

A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。

B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。

C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。

D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。

[详解]

此题考查学生对文本的思想内容和艺术特点的分析和鉴赏能力。既有局部分析，也有整体评价。解答时，应先仔细辨别选项与原文的细微差别，再做出判断。D项中“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”，显然是值得斟酌的。事实上，鲁迅在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，打破时间和空间的界限，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，其目的在于反顾历史和讽喻现实。故D错误。

[点拨]

解答此类题目，一般要根据对文本内容的感知与理解，从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度进行分析判断。

8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）

[详解]

本题考查小说中形象塑造的基本手法。这类题目，一般分三步完成：第一步，指明小说运用了哪一种或哪几种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。

[参考答案]

①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他们黑瘦的面厐、粗手粗脚。

②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。

③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来形象刻画大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。

[点拨]

解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，粗略地说，主要有正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写）。其中正面描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描和工笔等;侧面描写包括正衬、反衬（对比）等。然后找出本文相关描写加以整合归类，最后再按照上述三个步骤进行答题。

9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）

[详解]

這是一道理解兼技巧的考题，初看很难下笔。但紧扣问题中的关键词，逐个剖析：“故事”，古汉语中指旧事，本题中当指大禹治水之事，属于小说选材角度;“新编”，指用新的方式编写，本题中当指新的讲述旧事的方法，属于写作手法角度。这样一分析，便豁然开朗了。此题当先分别从“故事”“新编”两个角度分析，再综合分析将“故事”进行“新编”有什么效果。思路清晰，条理分明。

[参考答案]

①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味。

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代汉语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。

③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。

[点拨]

此题考查学生的审题能力和理解能力。题目问法虽新，但题干自带角度，如果学生忽略对题干的解读，仅仅囫囵吞枣地从小说人物、情节、环境、主题等角度解答，显然是有些答非所问。其实，对这种能力的考查，在2018年全国Ⅰ卷的《赵一曼女士》阅读第6题中同样出现过：“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析”。解答此题的第一步，重在将文本中涉及历史的内容和描写现实的内容分别拎出来，看它们各自的内容主要是什么，对于刻画人物或表现主题有什么作用;第二步则需要将二者综合在一起分析，看历史与现实交织穿插的表达效果。

[延伸理解]

①现实的内容，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻。

②历史的内容，主要是对文献档案灵活使用，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

③两方面内容交织穿插，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。

备考建议

小说考查大都集中在环境、人物、情节、主题、表现技巧等角度，由此衍生出不少相关题目，其中有些属于常规技巧型命题，有些属于理解型命题。就近几年高考命题来看，命题人越来越打破常规，侧重考查学生的理解与表达能力。鉴于此，平时备考要做到以下几点：

1. 明确小说的几个基本要素。如，环境、人物、情节、主题;

2. 清楚常见题型及其解答方法。如，环境特征及其作用、人物特征及塑造人物的手法、情节概括及其作用、主题探究及表现主题的手段等;

3. 勤于练习，善于分析总结。在前面两点建议完成后，可以通过增加训练量的方式巩固提升，最好将近几年高考题拿来独立解答一下，比照自己的答案与参考答案的差别点，找出其中不足，并引以为戒;

4. 加强阅读，关注时事。近几年高考阅读选材，紧扣时代脉搏，注意引导考生在阅读思考中产生一定的价值认同。考生可在平时多关注新闻要闻、领导人讲话的核心内容等，并联系实际，增加对相关主题的认识。

（责任编辑 / 胡  璐）