深度融合信息技术提高物理复习实效

游立林

近年来教育信息化进程不断深入， 巧妙地突破了传统的黑板、粉笔和教师的教学模式，为课堂上师生互动、生生互动提供了技术和方便。如何在复习课的教学过程中转变教学模式，以多元化的课堂模式唤起学生的学习热情，让学生在高三物理复习课堂上更加稳固地掌握知识，提高学习物理的热情，成为高三物理教师思考的问题。基于此，本文结合一节高三物理复习课的教学情况展开分析，进一步提出信息技术和高中物理教学的深度融合的优越性分析，以供参考。

科技的发展在不断改变着我们的生活，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，影响和改变着人们的生活方式，同样在教育领域掀起一场深刻的变革。我们的课堂也随着技术的加入变得越来越多姿多彩。学校以创建省示范性普通高中建设学校为契机，全面提升学校的信息化建设，在实践中不断摸索，以多元化的课堂模式唤起学生的学习热情。在传统的物理高考复习的过程中，由于时间紧迫，学生对复习总是觉得效果欠佳，教师由于课时原因，也无法花更多时间进行概念和规律的复习，这也导致了一轮复习的整体效果不如预期。希沃（SEEWO）教学触控一体机作为一种全新的教学媒体，已经向人们展示了一个美好的前景。它通过形声媒体、软件的运用，较之投影仪、电子白板，更加巧妙地突破了传统的黑板、粉笔和教师的教学模式，为课堂上师生互动、生生互动提供了技术和方便，它的合理使用，既增强了学生的学习兴趣和积极性，又大大提高了复习课的教学效率。本文将以一节高三专题复习课《带电粒子在磁场中的运动》为例，谈一谈在高三物理复习过程中信息技术与课堂教学深度融合的优越性。

一、巧设知识背景，激发学习兴趣

高三物理复习的课堂教学模式一般为：重读、疏理、拓展、归纳、练习。也就是物理教师在有限的复习时间里，引导学生重读课本，画出章节复习思维导图。通过疏通知识促进学生深刻理解概念与规律，利用知识拓展进而培养学生的能力。然后归纳总结，进行专题小结，再通过配套练习进行强化训练，从而达到最佳复习效果。

由于复习课的首要任务是理清各章节的知识要点，在复习教材中也有各种形式的复习方式，如填空题、思维导图等。但是这些内容都是静态的，难以激发学生较大的兴趣。希沃白板提供的添加蒙层或遮罩功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生的思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。因此，为了提升复习的有效性、自主生成性，师生一起构建思维导图。在教师的帮助下梳理知识脉络，利用希沃白板，形成独一无二的思维导图。

思维导图不仅能使课堂教学结构更加严谨，而且可以激发学生的学习兴趣，同时，利用逐级展开主题或逐个展开主题，助推学生思维，让学生进入“课已止而意未了”的境界。以《带电粒子在磁场中的运动》复习课为例，开始只呈现“带电粒子在磁场中的运动”主题，经过师生的对话慢慢地点出隐藏的匀速圆周运动、匀速直线运动、一般曲线运动和应用实例四个分支，然后在匀速圆周运动后面再点出只有磁场时和复合场中两个分支，在这两个分支后标注对应的公式。

另外，希沃白板提供海量教学视频资源，以辅助教师讲解重点难点知识，帮助学生对重点难点知识的吸收，而且它还自带几何、函数、仿真实验等各学科工具，帮助教师节省大量的课堂时间。对于带电粒子在磁场中的应用实例，如直线加速器、回旋加速器、速度选择器、质谱仪、磁流体发电机、霍尔效应、电磁流量计等，通过动画、视频的重播，加深了学生对这些应用实例的理解，激发了学生的课堂学习兴趣，起到了最佳的复习效果。

二、将抽象知识具象化，提高课堂效率和质量

带电粒子在磁场中的运动，本身就很抽象，再加上许多学生本身数学几何分析能力的欠缺，对于带电粒子在磁场中的运动过程分析束手无策。对于传统的教学过程，教师一般是在黑板上先绘制它们的运动轨迹，然后通过数形结合观察粒子运动过程，求解轨迹半径的大小。传统教学用尺规作图，耗时耗力，教师还得有较强的板画能力。而信息技术的使用能给这样的复习课提供方便，使学生的学习变得更容易一些，如希沃白板中的几何、形状和尺规功能，可以快速、有效、规范地画出需要的几何图像。

把抽象的知识具象化，使教学更具形象表现力，学生学习的积极性也更加容易被调动起来。信息技术进入课堂，可以使抽象的概念、定理具体化、形象化，尤其是能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题。希沃白板中提供了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种图形。对于几何图像的动画演示，还可以借助几何画板进行模拟。在这节复习课中，教师利用希沃白板画出带电粒子在匀强磁场中运动的各种大小不同的圆，引起了学生的啧啧称赞。这样利用信息技术所带来的学习效果就立竿见影了，它使教学内容更形象、更生动、更具吸引力，从而扩大了学生的认识空间，减少了学生想象的困难，缩短了学生的认识过程，使学生容易建立正确的空间观念，为教师解决教学重点、突破教学难点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

三、即时反馈并作出教学调整，保证教学质量

实时对学生的学习情况进行诊断，即时反馈并做出教学调整，有助于提高教学效率和教学质量。在复习课的教学中，教师常常要面对几十名学生授课，很难了解到全班学生的知识掌握程度。大多数时候只能根据个别比较活跃的学生进行判断，其他学生究竟听明白了没，吸收了多少，根本不清楚。但是通过希沃授课助手、希沃白板、反馈器学生终端、视频展台等结合使用，便能很好地做到课堂即时反馈。

教师可以当堂进行重难知识点的测练，借助希沃白板和反馈器学生终端，学生能即时答题，即时反馈。学生答题后，希沃白板将自动生成答题数据，教师便能够对学生的知识点掌握情况即时作出判断，进行教学安排和调整优化。学生掌握得好的题目略讲，大多数学生做错的则重点讲解，以达到最好的课堂效果。这样，教师就不再仅是靠经验与个人能力去判断学生掌握知识点的情况，自动生成的统计数据能提供更直观的评判依据。

具备高清摄像直播、移动控制、无线扩音等功能的希沃移动授课终端让教师能够自由、灵活地走动在教室的各个位置进行授课，摆脱三尺讲台的束缚。此外，通过手机连接希沃授课助手软件也能满足移动授课的部分需求。在这节复习课中教师通过视频展台直接投影课堂教学需要展示的内容，还借助希沃授课助手直接在学生的座位上用手机把他们的成果当堂晒到大平板上，并且在展示的内容上进行及时批改，利用画笔重复地在习题上进行标注、书写解题过程等，这就相当于利用现代设备替代了原来的粉笔和黑板。而且在習题的讲解上，还对图形可以进行适当的放大和缩小，更加清晰，对于重点的内容也可以利用聚光灯将其凸显出来。学生也能上去讲，整个课堂非常灵活。这样既能激发学生的积极性，也能即时发现问题并解决掉，保证复习课的教学质量。

2017版《普通高中物理课程标准》中明确指出，信息技术对教育的影响越来越大，信息技术可以提高物理教学的时间效率、教学质量，也可以激发学生的学习动机与兴趣，增强学生学习的积极性。这节课的教学是在信息网络下进行的，它克服了以往传统教学的单向传输模式，不仅能够触控，里面还有很多资源可以应用。在信息技术的支撑下，教师通过不断思考、实践，将技术与教学相融合，逐渐从普通的教学方式向现代化教学方式转变，这其实是一种教学模式的质的改变。因此，可以尝试利用信息技术的优势，整合物理高考复习资源，转变教学方式，从而提高物理复习教学的实效性。通过信息技术与物理复习教学的整合，让教师在现有课时的情况下，能有效地进行复习教学，让学生在相同的时间里，更好地理解物理概念和规律，从而提高物理复习教学的效果。

注：本文系福建省泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“信息技术与物理复习教学高效融合的研究与实践”阶段性成果（课题编号：QG1352-059）

（责任编辑  李 芳）