新栽“仙人球” 花开仍可待

赵婷婷

2016年9月，一群新入学的孩子进入校园。这是我工作的第二年，这一年我遇到了一个特殊的孩子，正是与这个孩子的相处，我对自己的教学理念有了初步的确定。在这个过程中，我见证了他由浑身带刺到温和懂事的转变，就好比新栽了一盆“仙人球”，从一开始经常被它身上的刺扎到，到后来能顺利绕过刺给它浇水，可以期待它开花一样。这盆带着硬刺的“仙人球”，我在这一年里是怎样和他相处的呢？

真诚，建立关系

开学这一天，52个孩子陆陆续续进入教室，认识教室，认识老师，领取新书。报到时，一双双懵懂的、饱含期待的眼睛望着我，那一刻，我感觉自己肩上的担子重了起来。报到完毕，当所有的孩子都离开教室后，一位妈妈牵着他的孩子走了进来。这位妈妈不好意思地说：“老师，有个事我想和您说一下。”我点头示意她说。她似乎有些难以启齿，但最终还是开口了，语气中带着万分恳求。她告知我她的孩子有些特殊，那是个小个子的男孩，眼睛很大、乌黑乌黑的，眉头微皱，但也挺有精神，看不出有什么特别的地方。他的妈妈告诉我，这个孩子有一些自闭，我微微有些惊讶，并牢牢记住了这个孩子的名字——小Y。也许是因为处于陌生的环境，母子两人显得局促不安，我觉得必须要做点什么。

我向他们微笑致意，在妈妈的引导下，小Y轻轻地叫了声“老师好”。小Y的妈妈惊喜地说：“他还从来没有这么快地主动和一个陌生人打招呼呢！”我知道，这是微笑带给他的力量。好的开头总是令人喜悦的。小Y的妈妈在这一瞬间似乎放松了许多，我也对她微微笑了笑。在这个笑容里，我想要流露出真诚与善良，同时也希望她能更多地讲述孩子的情况。果然，在之后的十几分钟里，这位妈妈不再拘束，她向我讲述了更多关于孩子目前的情况，如治疗到哪一步，能够接受什么、拒绝什么，需要注意什么……

尊重，面对困难

带着对这孩子的初识，我开始了漫漫教学征途。由于小Y的些许不同，我时常会多关注他一下。第一节语文课，每个孩子都在认真听讲，小Y突然站了起来，在经过提醒后，他还是好几次控制不住地站起来，我突然意识到这个孩子需要的关注比我想的更多。我发现，小Y身上存在的问题其实在同龄孩子身上同样存在，区别在于，别的孩子能够一经提醒就有明显改善，而他做不到。一节课40分钟的时间里，用于提醒他的时间常常需要4到6分钟。但我觉得这是有必要的，小Y比一般的孩子反应要慢，他对外界指令的接收也就相对慢得多，不应当以一般孩子的标准去要求他，作为教师，应理解他的这种情况。

倾听，突破困难

每一个孩子都是可以被教育的，我坚信，通过观察，再采取恰当的措施，小Y也一定能取得进步。从小Y妈妈的话中，我还了解到小Y对外界不感兴趣时，极易沉浸在自己的世界里，并有一定的行为表现，如突然站起、突然发出声音等，如果周边的人对他的表现有回应的话，这种情况会缓解一些。在之后的课上，我根据小Y妈妈提供的信息采取了一些措施。马斯洛的需要层次理论提到，人都有尊重的需要。虽然小Y的反应很慢，但他的内心却很敏感，尊重他的诉说，是对他自尊的一种保护，更是为了引导他勇敢表达。课上，每次小Y站起来时，我都会让他简短地说一个字或者跟读一个字;下课后，我还会将小Y带到身边细细询问他的感受，无论他说什么，我都会耐心倾听。尽管他还是有些控制不住自己，但都会在课后和我交流，课上已经基本能做到不发出声音了。

积极关注，逐步化解

每次与小Y妈妈交流时，她总说：“能遇到你们这样的老师是小Y的幸运。”然而，这个孩子有这样一个坚持不放弃的妈妈，才是他莫大的幸运。从2岁发现重度自闭到现在的轻度自闭，已经很不容易了，这与小Y妈妈爱的坚持是分不开的。在教育上，如果教师能同样坚持以关爱的心去帮助他，他一定会有所改善。每天放学时，我总要将他揽到怀里，和他耐心交流課上的表现，并提出第二天的目标。即使他还不能控制自己，但看着他小小的脑袋一点一点的，我知道他会努力的。除此之外，每周我还会抽出一定的时间将他带到身边，或读书或坐正，每有一点进步，我都会夸一夸他。每周我还会根据他的表现在“加星表”上给他加一颗星，并告知他比上周更棒了。整个过程中，我一直对他保持着高度的关注，他感受到了我的坚持，自己也在努力，变得越来越好。

精神关怀，直面教育

作为教育者，必然会遇到各种各样的孩子以及形式各异的难题，无论是哪种难题，只要了解情况，就能找到解决的策略，难的是如何充分了解情况、如何采取策略。之前我也很困惑，但遇到小Y之后，我知道以后的教育教学有章法可循了：第一，微笑能融化一切冰凌，教师笑容里的自信与阳光能感染学生;教师笑容里流露出的真诚与善良，能让学生和家长自然放松，以一种舒适的姿态交流。第二，学生的问题各不相同，但无论是哪种问题，教师都应当尊重学生，并且理解这种问题的存在。第三，在与学生、家长交流的过程中，更多的时候，他们诉说的欲望大于倾听的欲望，教师应尽可能地倾听他们诉说，让对方感受到尊重，从而在倾听中获取更多信息，找到解决问题的办法。

（作者单位：江苏省高邮实验小学）