浅谈农村作文教学现状及策略

王颖

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，占据语文教学的“半壁江山”，目前中学作文教学并不乐观，而农村中学作文教学更是如此，作为一名农村语文教师深知作文教学之难之痛，作文教学对师生而言可谓“两败俱伤”，但我们不能讳疾忌医，我们要积极的去寻找病根，结合实际情况对症下药，改善作文教学难的现状。

关键词：作文教学;策略;农村

一、寻找病根

我们可以从教师和学生两个角度来反思作文教学存在的问题。

从教师的角度来看，首先问题主要存在于阅读教学与作文教学脱节 ，大多数教师只勤于讲课文，却又把读写分开，好象阅读和作文是风马牛不相及的事，阅读教学和作文教师的课时安排上也严重失衡;其次教师忽视培养学生观察、思考的能力，为了应试而作文。

从学生的角度来看，首先是心理因素，学生惧怕写作文对作文毫无兴趣;其次农村的学生生活面窄相对较窄，生活阅历少，极少数学生能养成良好的读书习惯，而平时又忽略生活观察，因而作文素材少，常常没话可写;再者为了应试学生的作文太过套路化、假大空，不能很好地表达出真情实感。

二、对症下药

面对种种问题，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。作为语文教师必须正视问题、积极去反思问题，针对问题，结合农村教学实际情况和学生自身情况寻求良策。

1、课文是范文中的精品

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作有着密不可分的联系，目前学生作文普遍存在主旨不明、结构不清、逻辑混乱、详略不当等问题，因此在日常阅读教学中分析文章主旨结构等问题时就要向学生渗透写作时也要考虑这些方面的问题安排，现在新版的语文部编教材对阅读与作文教学进行了紧密的整合，每个单元阅读教学重点与本单元的写作教学重点紧密相连，课文是最好的范文，再者选进教材中的文章一定是经典文章，经得起研读与模仿。朱熹说：古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。如九年级上的第二、五单元是议论性文章的教学，单元写作也是对应议论文写作，我们就可以在单元阅读教学中结合单元写作要求（观点明确、言之有据、论证合理）进行讲解，可以选取适合学生模仿的文章（如《精神的三间小屋》《敬业与乐业》）让学生模仿写作，而且仿写不单单局限于全篇仿写，也可截取好的片段仿写，让学生掌握了如何正确的写议论文以后，再去让学生更好释放个性。

2、教材是素材的集中营

杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。书读的多了，积累的也就多了，可用的素材，语句也就多了。农村学生由于生活环境、生活条件等多种因素难以养成良好的读书习惯，课外读物涉略少，生活阅历又是少之又少，所以作文内容空洞乏味，无话可写，能用的素材也是万年不变的素材（如，小红扶老奶奶过马路，小刚帮邻居大爷挑水）。但就我们手中的六册教材与平时做的课外阅读中的人物事例就可以为我们写作提供充足的写作素材。如在写作主题为勤奋、乐观、尊师重道、守信时，我们就可以引导学生将《送東阳马生序》中作者宋濂的事例作为写作素材。所以在平日的阅读教学中教师一定要引导学生学会积累教材中素材为作文所用，真正做到以读促写。

3、古诗词是文章的增色剂

古诗词是我们中华民族文化的瑰宝，它韵律优美，简洁厚重，恰当的引用古诗词可以为文章增彩。目前学生的作文里要不就是一句古诗词引用也没有，要不就是引用的不恰切，如何解决正确且恰当的将古诗文引用到作文里呢？就是要在日常的古诗词教学中引导学生去有意识将诗词用到作文中且引用数量不宜过多。如在教授《行路难》时，我们就可以引导学生在写作主题为遇到困难要积极乐观时，就可以引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，当我们想表现困难重重时就可以引用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。然后布置个引用诗文百字小练笔做巩固练习。让学生在学习与欣赏古诗词之美的同时，真正做到学以致用，古为今用。

4、生活是写作的源头活水

《语文课程标准》要求写作要有真情实感，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢？ 一是要结合阅读教学，有意识地引导学生观察生活，让学生认识到观察生活的重要性，这样才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。不少范文，所写者小，所见者大，如《背影》《散步》。二是要结合生活中的实例分析，引导学生学会观察生活。农村的学生生活阅历少，教师需要引导学生合理有效地利用家庭生活、学校生活素材（如运动会、家长会、文艺晚会、演讲比赛、课外阅读活动等），平时多与亲朋好友交流，以及多关注电视网络中的热门时事话题与人物。如之前写命题作文《难忘的初中生活》，很多同学都写到了运动会的那次拔河比赛，但大都写成了“概况介绍”主要是没有细致观察的缘故，只有把每一个人的动作、姿态、表情、神态都看得分明，拔河比赛才有可能写的细致逼真令人难忘。脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文写作亦是如此，让我们积极去引导学生用眼睛捕捉，用妙笔记录生活的绚丽多彩。

总而言之，作文教学对语文教师来说是难题，对农村中学语文教师更是挑战，“冰冻三尺非一日之寒”，改变作文教学难得问题不可能一蹴而就，解决作文教学难题是一个循序渐进的过程，只要我们不畏艰辛，积极主动去尝试改革，开拓创新，一定会走出作文教学难的樊篱，撞出一条宽阔明朗的大道，使农村中学作文教学呈现“柳暗花明又一村”的景象。