迈入“DT时代”的“情智课堂”

2019-09-10王维

辽宁教育·管理版 2019年9期

王维

沈阳一中努力跟上时代步伐，着力加强教育信息化建设，极大提高了教师教学效率和学生学习效率，所有师生均进入到了我校教育的“DT时代（数据时代）”。

沈阳一中在2016年进入DT时代，学校的每位老師配了PAD，我们称之为Teacher-Pad（教师平板教学）简称TPad，TPad课堂不是每个学生一个Pad而是每个教师一个Pad，学校把现有的每间教室经过简单的改造，实现普通教室教师就可以使用TPad进行多媒体教学，对于教师来讲不用在课前拷贝课件，不用再考虑课件是否能够正常播放，自己的课堂就连接自己的TPad，跟平常连接WIFI一样，非常简单。教师可以不用再特意制作课件，因为课件的模式化反而会成为束缚课堂的枷锁，教师手里拿的平板就是她的课件，可以任意使用上面的图片、声音、视频以及网络资源，把无限可能给了教师，这样一个开放的环境让互联网+情智课堂得以实现;对于信息技术教师，不用再维护班级的电脑，教9币维护自己的TPa蹴可以，会减少很多工作量。

从开始使用TPad进行信息化教学到现在的一年多的时间里，我校所有教师都能快速适应并且灵活应用，因为学校顺应了信息化发展的趋势，如今的社会已经让每个人都能熟练使用智能手机和平板电脑，所以当教师在课堂上使用信息化手段进行教学时从操作电脑改为操作手机或者平板，会让他们感觉更自然、更灵活、更方便，并且能够把丰富多样的教学APP渗透和应用于课堂。

学校第二个DTt寸代的主要应用TestGo（在线测试APP）在线测试，2016年11月我和校长去上海培训，我的感受是，上海很多学校教育信息化的快速发展，不是一朝一夕取得的成果。那几天我们一直在讨论如何能够让我们学校跟上时代步伐，在培训即将结束的时候达成了共识，做在线测试系统，想了很多名字，最终定为“TestGo”。一个新的事物即将出现。

回到沈阳，我们依托软件公司完成了需求、设计、开发、测试、实施等过程，于2016年12月18日TestGo在高三全年级正式使用，这个日子对我来说非常有意义。TestGo实施的这两年，过程跌宕起伏，我们经历了高三400人同时在线测试成功的喜悦，也经历了试卷无法正常显示的困难，经历了三个年级学生同时在线服务器对并发数过多无法处理以至于瘫痪的无奈，经历了一次因为软件升级，服务无法正常启动导致高一学生测试推迟进行，虽然遇到各种困难，但我们始终没有停止探索的脚步。TestGo软件功能简单实用，有以下几个优点：

（一）统一时间

例如高三年级某一个周六，20：00～20：20数学;20：30～20：50物理，规定具体时间段，所有学生在线统一答题，以前是以作业的形式留给学生，学校发现大多数学生都不会管理自己的时间，没有约束导致学校以外的时间做题效率不高，通过TestGo统一在线答题时间，家长、学生、教师都反馈，学生做题效率大大提高了。

（二）反馈及时

客观题学生答完3分钟以内就会生成各种统计结果，主观题是学生拍照上传，测试结束需要教师进行网评，批阅后学生会看到测试结果，而在原来，教师留的作业只能等到第二天收上来，浏览以后才能了解学生的掌握隋况，教师通过软件，在学生结束测试后就可以快速收集学生的学隋，让备课更有目的性，让教学更有针对性。

（三）数据留痕

近期人工智能之所以能突飞猛进，正是因为这些年来大数据长足发展的结果。TestGo在我校正式运行已经两年多，全校学生家长，还有一线教师，全员参与TestGo在线测试，每周至少产生20万条数据，目前为止数据已经积累上千万条，虽然数据还有待完善，但总体趋势是好的。

（四）精准分析

因为每道题都关联了考点，所以可以从大量的数据里提炼出各种分析，对于学生，可以从他所有做过题的数据中分析出他的薄弱考点是什么，下面的图（如图1、图2）是两名学生数学考试都是105分，传统的质量分析会给两名学生定义成相同水平的学生，但通过生成知识点木板图，可以很清楚的区分开两名同学薄弱环节到底是什么。

对于班级，可以分析统计整个班级薄弱考点是什么，让教师讲课可以更有针对性地切入重点。例如，有一次学校高二年级成绩分析会，一名数学教师，教两个班，平均分都很高，按照常规分析，学校只会是嘉奖和表扬，会把精力放在平均分比较低的班级，但是软件可以把班级平均分分解成各个考点下的平均分，这样可以更清晰地看到班级的问题，通过分析发现这两个班虽然平均分都比较高，但是在同一个考点下班级平均分要低于学校平均分，说明这名数学教师在讲授这个考点的时候学生的理解程度并不是很好。通过对教师所在班级的数据分析，来修正教师教学过程中的薄弱环节，学校每周有集体备课，现在教师通过软件找班级教学过程中的不足，备课时交流取长补短。