小学语文个性化阅读教学探究

张安军

摘要：个性化阅读注重对学生独立思考、分析和创造能力的培养，更注重对学生潜力的挖掘。本文基于小学语文课程标准与教学目标，对个性化阅读教学的实施策略做简要分析。

关键词：小学语文;个性化阅读;文本;教学内容

个性化阅读教学注重学生在阅读中的自我判断和感悟，个性化、开放且多元的阅读教学不仅对提升学生的语文素养有推动作用，而且对于学生独立人格的发展也有着重要意义。

一、教学内容要符合文本特点

教材中所选的每一篇文章都有着各自的特点，也有着其特殊的地位和价值，教师在个性化阅读教学中尤其要针对文本进行研究，找到文本的最大价值在哪里，比如精读课文与略读课文的不同;一篇课文中需要重点讲解的地方;文章中的哪些地方适合训练学生的个性化阅读能力等等，找到文章的最大价值即是需要重点讲解的教学内容。例如，在记叙文教学中，重点往往是人物品质的体现，而表现人物品质又需要对人物的细节描写进行分析，所以针对这类文本，教师需要在个性化阅读教学中引导学生对细节进行反复推敲，从人物的动作、神态上来把握人物的特点。再如，对于说明文的阅读教学，教师则需要重点引导学生把握文章的结构特点以及说明文说明方法的运用，通过整体感知、具体分析来感受说明文既准确又简洁的语言特点。此外，在个性化阅读教学中，教师要学会取舍，明确内容的具体价值和作用，如可以锻炼学生思维的内容;培养学生阅读理解能力的内容;亦或是哪些内容需要教师加以引导，哪些内容可以让学生自主解读等等。这都需要教师在对文本有着充分了解基础上，根据个性化阅读教学原则来选择教学内容，从而做到有的放矢。例如，就《鲸》这篇说明文来讲，教学目的主要是让学生通过学习课文了解基本的说明文结构、说明方法等，感受说明文语言的客观与准确等特点。但如果教师将重点内容放在对说明对象的认识上，那么就意味着教学内容的偏差。

二、阅读教学内容要与教学目标一致

在确定教学目标以后，需要教师慎重選择教学内容。一篇文章中可以承载的知识或多或少，同样能够选为教学内容的部分也很多，但毕竟一堂课的时间有限，不能做到面面俱到，因此需要教师划分重点，剖析难点，以目标为导向，选择最能够体现教学目标的内容，加以解读。除了依据教学目标选定教学内容之外，还要结合教材中的单元目标来进行综合考量。语文教材都按照一定的标准来将有关联或是有共同特点的文章编入同一个单元，并为单元确定一个主题，形成侧重点，比如第九册第一单元就以“读书”为题等等。这些单元主题既与教学目标相呼应，也影响着教师需要确定的教学内容。所以，制定个性化阅读教学内容必须要紧紧围绕这两个目标来进行选择，如此的文本解读才是有正确方向且有效的。例如，在《落花生》一课中，需要学生通过人物对话来感受落花生默默无闻、无私奉献的良好品质，那么教师就需要将教学内容的重点放在对人物对话的感悟上，反复研读和推敲父亲对落花生的描述，再通过一家人“议花生”深入了解落花生的高贵品质。

三、教学过程设计策略

1、与文本对话

与文本对话，与作者进行交流，才能够为进行个性化的阅读教学做好铺垫。教师应引导学生读出兴趣，读出见解，读出感悟，为学生准备充足的背景资料，为其发散思维和理解文本提供条件。例如，在《灯光》中，如何让生活在和平年代的青少年理解文中人物所做的一切，理解人物所说的话是一个必须要突破的环节，这需要教师来引导学生了解当时的抗战背景，从而把握人物的行为和内心情感。

2、预习与引导并重

预习是为了让学生对文本先形成一个整体的了解，在脑中形成一个初步印象，这时学生会不由自主地调动自己的已有认知，来对文本进行初次加工。教师需要注意，在这个阶段中不要给学生过多限制，目的是为了打开学生的思维，为个性化的深入阅读创造条件。例如，在《小嘎子和胖墩比赛摔跤》中，学生通常对于这类文本的阅读兴趣比较浓厚，教师便可以借此来让学生复述故事的内容和主要情节，在此基础上再对人物对话、动作、神态等方面能够突出人物特点的描写方法进行关注，披文入境，感悟这些描写人物形象方法的重要作用，从而深入理解人物。

3、知识的巩固与运用

复习也是引导学生二次阅读的一个环节，在复习过程中可以实现对文本的再加工，加深阅读理解，甚至能够产生与之前不一样的想法，或是看到不一样的东西。二次阅读是个性化阅读教学中的重要环节，也是丰富教学过程必不可少的一步。比如在知识运用方面，教师除了让学生自主检查对知识的掌握情况，也可以让学生尝试将自己的个性化阅读方式运用到其他文本当中，真正实现知识与技能的迁移运用。例如，在《“凤辣子”初见林黛玉》中，学生在之前的学习中已经基本上掌握了根据人物描写手段来分析人物形象的方法，那么教师就可以让学生自由地去阅读和感悟，“泼辣”“张狂”“狡猾”“能言善辩”“见风使舵”等在王熙凤这样一个人物身上究竟是怎样表现的，从文章中找出依据，并说一说自己的看法。

综上，学生作为个体，教师应在其知识结构日趋完善的时候，综合教学目标、教学内容、教学方法，来实施有效的个性化阅读教学，切实提高学生的阅读学习能力。

参考文献：

[1]罗凯.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].学周刊，2019（25）：127.

[2]梁丽娟.小学语文个性化阅读教学实施路径分析[J].中国校外教育，2019（20）：104-105.