初中英语教学中如何提高学生的听力素质

宋梅

摘要：随着教育教学持续改革进步，初中英语学科教学越来越重视学生综合素质，而不再只单纯关注学生的考试成绩，其中听力素质更是得到了极大的关注。鉴于此现实背景，平时针对初中生讲授英语课程时，每一个教师都需要在充分了解听力教学部分重要性的同时开展一定的探索研究工作，以便于借助多元有益措施提高听力教学质量，最终慢慢促使学生英语听力素质提高到理想水平。

关键词：初中英语;听力素质;提高策略

当前阶段，随着世界交流日益频繁，做为通用语言之一的英语在其中所发挥的作用越来越凸显，而尤以听力部分值得人们加以关注，因为听力素质的优劣一定情况下会决定人际交流的成败。据此，实际针对初中生开展教育教学工作时，教师不仅需要着重加强英语学科教学，更要着重针对其中的听力部分探索诸多科学有益措施，以为学生创设一个良好的学习训练环境，促使学生的英语听力逐步提升到理想水平，助益其将来的社会生活人际交往。

一、注重前期知识教学，夯实学生英语听力持续发展基础

通常而言，影响学生听力素质发展的因素是多方面的，其中主要包括词汇量、语音、英语语言文化知识储备等前期需要学习的诸多知识，而其中任何一项不足都可能阻挡学生听力素质提升的脚步。因此，平时教学过程中，初中英语教师就需要加大对前期知识教学的重视力度，帮助学生夯实有益自身听力持续发展的基础。

例如，带领学生学习《I’ll help to clean up the city parks.》这一单元英语知识的课堂上，我着重在前期知识教学过程中花费了较多的时间与精力。具体如：在词汇教学方面，我不仅在预习环节为学生布置了相应的作业，而且在课堂上实际讲解过程中借助计算机等信息技术设备对各个英语单词的意义进行了形象生动解说，另外，我还通过录音模仿范读策略帮助学生纠正了具体英语单词发音等等;在英语语言文化知识讲授方面，我尽力将各项具体知识内容融合到了实际教学过程中，意在潜移默化中影响学生们的文化认知，与此同时，我还适当为学生布置了一定的课外实践作业，即要求学生课下通过网络等渠道自主搜集整理更多英语语言文化知识，丰富自身储备等等。这样，经过优质的前期教学工作，几乎每一个学生都拥有了较为丰富的英语基础知识，为其自身英语听力持续发展提供了强大助推力。

二、采取分段训练策略，增强学生主动练习听力的自信心

在当前阶段的初中英语学科教学过程中，明显很多学生的听力素质是有所欠缺的，而在此状况下，他们就很容易失去继续锻炼听力的信心与勇气，然后反过来再次削减学生们的聽力，造成恶性循环。据此，平时教学过程中，初中英语教师就需要有效采取分段训练策略，引导学生步步深入锻炼，益于学生在慢慢提升过程中增强主动练习听力的自信心，助力持续进步。

例如，带领学生学习《Why don’t you talk to your parents？》这一单元英语知识过程中，我着重就如何更好地展开听力教学活动进行了科学探索研究，其中尤其充分考虑了学生们当前的学习状况与主体需求。具体而言，我先对学生在近几节课听力教学活动中的表现进行了回忆分析，同时还为学生出了一些简单的测试题目，从而确定了他们当前的听力素质水平。紧接着正式开始进行听力教学时，在一开始阶段，我有意识将教学难度设定为与学生能力相符的层次，即主要基于课本提供的相关内容来训练学生们的英语听力。而当学生们的听力素质慢慢有所提升的时候，我就开始适当增加教学难度，即我逐渐开始从课外引入一些听力练习材料，其中包括英语新闻播报等，以引导学生进行深一步的实践锻炼。以此类推，步步深入进行英语听力教学，学生们即可以在能力提升过程中慢慢认识到自身的价值与潜力，实现自我肯定，因而持续参与英语听力练习活动的信心自然也随之得以逐步增强。

三、布置拓展锻炼任务，强化英语课堂听力教学活动效果

一般而言，在初中英语课堂上所进行的听力教学活动都是较为基础的，而且在课堂上预留给听力教学部分的时间也相当有限，因此，要想促使学生英语听力提升到较高水平，初中英语教师就有必要时常为学生布置一些拓展锻炼任务，以便于强化课堂听力教学活动效果，推动学生听力素质进一步发展。

例如，为学生讲解《An old man tried to move the mountains.》这一单元英语知识的课堂上，完成包括听力部分内容的各项教学任务之后，进入作业布置环节，我有意识为学生布置了一些拓展性的听力锻炼任务。首先，我为学生提供了一段听力语篇材料，同时还配合设计了诸多问题，要求学生在课下的时候基于课上所学仔细聆听，并完成相关问题解答任务。其次，学生们还需要自行从网络上搜集一段英语语音材料反复聆听，并尝试将所听材料复述下来。最后，学生们还需要自由结组基于特定主题展开一定的交流活动，以进一步锻炼学生们的听力反应等具体素质。通过上述强化学习实践活动，学生们的英语听力素质即逐渐提升到了理想水平。

总之，在当前阶段的初中英语学科教学过程中，听力已经成为了重中之重的一个教学环节，因此，每一个英语教师都需要有意识针对相关教学活动开展一定的策略研究改进工作，提高教学质量，助力学生英语听力素质大幅度提升。

参考文献：

[1]刘传欣.浅谈初中英语教学中听力的训练方法[J].学周刊，2019（19）：40.

[2]王鹏.初中英语教学中听力能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（11）：56.